四年级上册阅读：
                       
从前，有一个人听说在一个遥远的地方，有一堆圣火在燃烧。所以他就动身离家，前去寻找，希望能给自己的房子带回一些圣火的光亮。他边走边想：“当我得到圣火的时候，我的生活将会变得幸福，所有我所爱的人也将得到幸福。” 
他走了很远很远，最后终于（发明 发现）了梦寐以求的圣火。于是，他用圣火将自己的灯点亮。在(返回 反回)的途中，唯一让他担心的是：半道上，灯火会不会熄灭。
当他兴冲冲地往家赶时，一个快要冻僵的人拦住了他，请求他用圣火为自己生起一堆篝火，来驱赶难耐的严寒。拿着圣火的人迟疑了片刻：这么珍贵的圣火，值得用在这样（普通  普遍）的地方吗？尽管带着这些怀疑，他仍然决定分出一些自己的灯火，让寒夜里这个快要冻僵的人也享受到温暖。
他继续着自己回家的行程，就在他快要到达时，一场可怕的雷雨突然袭来。虽然他尽力保护灯火免遭暴风骤雨的侵袭，但很不幸，最终灯火还是熄灭了。
回头再次走到圣火燃烧的地方，已经不太可能，他已经没有足够的力气再去经历这样一次长途跋涉。万般沮丧间，他忽然想起他曾帮助的那个人。是的，他还有足够的力气走到那个人所呆的地方。在那里，他用自己曾分出去的圣火，重新点燃了自己的灯。
1、 给短文取一个题目，写在短文前面的横线上。2分
2、 选择文中括号里的正确词语，用“   ”画出来。3分
3、 从文中找出下列词语的近义词：4分
辽远（      ）担忧(        )犹豫（        ）恐怖（       ）
4、 当找圣火的人兴冲冲地往家里赶时，发生了一件什么事？3分
                                                                                             
                                                                                                 
5、 当圣火被雷雨浇灭时，他是怎么做的？2分
                                                                                             

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6、 从这篇文章中尼明白了什么道理？3分
                                                                                             
            夜静花香
有个寺院接纳了一个年方十六的流浪儿。寺院的法师一边关照他的生活起居，一边（        ）、因势利导地教他为僧做人的一些基本常识。看他接受和领会问题比较快，又开始引导他习字念书、诵读经文。也就在这个时候，法师发现他刚学会几个字，就拿着毛笔满院子写、满院子画；他一旦领悟了某个禅理，就向法师和其他僧侣们炫耀；法师刚夸奖他几句，他马上就在众僧面前显摆，甚至把任何人都不放在眼里，大有唯我独尊、（        ）之势。 
这天，法师把一盆(        )的夜来香送给这个小沙弥，让他在值更(gēng  gèng)的时候，注意观察一下花卉的生态状况。 
第二天一早，还没等法师找他，他就(       )地抱着那盆花一路招摇地主动找上门来，当着众僧的面大声对法师说：“您送给我的这盆花太奇妙了！它晚上开放，清香四溢、美不胜收。可是，一到早晨，它又收敛了它的香花芳蕊……” 
法师就用一种特别温和(huo  hé)的语气问小沙弥：“它晚上开花的时候，吵你了吗？” 
 “没、没有，”小沙弥高高兴兴地说，“它的开放和闭合都是静悄悄的，哪能吵我呢。” 
 “哦，原来是这样啊，”法师以一种特殊的口吻说，“老纳还以为花开的时候得吵闹着炫耀一番呢。” 
　小沙弥愣怔一阵之后，脸刷地一下就红了，羞愧地对法师说：“弟子领教了，弟子一定痛改前非！”
1、给文中带点的字选择正确的读音，用“   ”画出来。
2、请把以下的词语填到文中的括号里。
不可一世  欣喜若狂 含苞欲放 苦口婆心
1、 这盆夜来香晚上开花的时候，吵到了小沙弥吗？
                                                                                     
2、 小沙弥领悟到了什么？
                                                                                     
                                                                                     
3、 你从这篇文章明白了什么道理？
                                                                                     
                                                                                     
再加两个苹果
一位小学老师对我说起，他怎么使一班小学生被改造的秘诀。 
他的学生在低年级的时候遇到一个非常严格的老师，给学生的作业很多，而给学生的评价却很低。在这位老师的笔下很少有学生可以得到甲，得到乙已经很不错，有许多学生拿到丙、丁，使得学生的家长对自己的孩子都不谅解，学生对学习也逐渐失去信心了。 
　　当这班学生升到他的班级的时候，他发现学生的学习情绪很低，每天的功课也只是勉强交差。更糟的是，学生都畏畏缩缩，小小气气，一点也没有小学生那种天真的模样。 
   “我开始把作业的最低分数定为甲下，即使写得糟的学生都给甲下，当然好一点的就是甲了，再好一些的是甲上。写得很不错的，我给他甲上一个苹果，真的很用心的则给他甲上两上苹果。” 
　　老师所谓的“苹果”，只是一个刻成“苹果”的印章盖在甲上的旁边。 
　　除此之外，每隔一段时间就发奖品，只要一个原来甲下的学生连得三个甲就给奖，依此类推。由于评分很宽，在每次发奖品的时候，几乎统统有奖，最小的奖是一张贴纸，最大的奖是一个铅笔盒。 
　　这种画饼充饥的甲上加上两个苹果，使原来拿丙丁的学生带回去的作业簿也有甲的佳绩，学生都变得欢天喜地，家长更是开心得不得了，非常善待那些原来被认为“顽劣的子弟”。 
　　从此，好像变魔术一样，学生又有了开朗的笑容，天真的气色，特别是每次颁奖的时候，教室就像节日盛会一样，所有的学生全部改头换面，成为充满自信、容光焕发的孩子。 
　　他说：“不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱最好的方
法是欢喜、奖励与赞赏。” 

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1、 写出下列词语的近义词：
赞赏（       ）  谅解（         ） 顽劣（        ） 奖励（         ）欢喜（        ）
2、 为什么低年级的时候学生对学习逐渐失去信心？
                                                                                                           
                                                                                                     
3、 学生到了这位老师班上，发生了怎样的变化？
                                                                                                           
                                                                                                  
4、 用“        ”在文中划出表现文章中心的句子。
5、 文中的“再加两个苹果”表面上是指什么？其中它包含了这位老师对学生怎样的感情？
                                                                                                           
                                                                                                  
6、 如果你是文中的一个学生，看到作业本上的“两个苹果”，你会怎样想？
                                                                                                           
                                                                                                  
7、 摘录文中你喜欢的词语和句子。
词语：                                                                                                           
句子： 

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