激趣畅游  探究体验
——《狼牙山五壮士》作业设计
浑源县水磨疃学校  李春宏
一、作业设计题目：
激趣畅游  探究体验
二、设计说明：
1、教材概述：
《狼牙山五壮士》是语文出版社小学语文五年级上册中的一篇记叙文。记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。
2、设计理念：
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流的能力。” 《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因此，我们的作业设计要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，新颖多样、面向全体，重视学以致用的语文作业观，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，让每位学生都成为学习的主人，让学生的个性在作业中得到张扬。要努力实现课内外联系，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境，提升学生语文素养。
3、设计目标：
知识目标：掌握本课17个生字，理解新词语的意思。积累、运用文中的好词佳句
技能目标：能正确、流利、有感情地朗读，背诵自己感受最深的段落。通过小练笔，升华对课文的中心思想的理解，提高学生的写作水平。
情感目标：借助对课文具体语言材料的巩固，进一步了解狼牙山五壮士通奸敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，并从中受到思想教育。
三、作业内容：
1、【我爱书法】我能把这些字写得正确、工整、美观！
miáo       zhuì          tiào         lūn              liú
(    )准    (    )落      (    )望    (    )胳膊     手(    )弹
2、【火眼金睛】我会填不同的qi。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 
      　　（　 ）驱不平　　琴（　 ）书画　　（　 ）自行车　　各得（　 ）所
      　　（　 ）心合力　　红（ 　）飘扬　　误入（ 　）途　　（　 ）形怪状
      　3、【一字多用】动词羊肉串。
      　　 掷（　 　）　　掷（　 　）　　掷（ 　　）
      　　 跳（　 　）　　跳（　 　）　　跳（　 　）
      　　 打（　 　）　　打（　 　）　　打（　 　）

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     4、【择优录用】我能给加点的字选择正确的解释。
           （1）马宝玉把从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。（    ）
              A、放任，不加拘束       B、放           C、身体猛然向前或向上
           （2）胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧地，全神贯注地瞄准敌人射击。 （    ）
A、板着                 B、强忍住       C、拉紧
5、【积累运用】认真填写，再仔细读一读。
           （1）“横七竖八”指的是__  _______，带有“七、八”的成语有____   ___。
           （2）“惊天动地”是指声音_________，表示声音的词语有____        ____。
           （3）“眺望”是指____      _____看，表示看的词语有_____        _____。
6、【我会用词】我能在括号里添上适当的词语。
          （　  ）的地形      （　　）的怒火     （　　）的口号
          （　　）地打击   　 （　  ）地指挥　　 （　　）地瞄准
7、【综合提高】按要求做。（可选做）
           （1）把下面的词语补充完整。
               （   ）钉（   ）铁        （   ）（   ）山河
               （   ）高（   ）下         昂首（   ）（   ）
           （2）用直线把意思相近的成语连起来。
                不屈不挠               全神贯注
                聚精会神               励精图治
                奋发图强               坚强不屈
           （3）照样子各写2个词语。
                例：声东击西、_______    _、________    _。
                例：再接再厉、_______    _、_____    ____。
8、【课文回味】结合课文内容。
（1）想想课文的叙述顺序，并填空。
        接受任务→（        ）→（        ）→（        ）→跳下悬崖。
（2）人民不会忘记英雄，五位壮士的名字是：（                      ）。
（3）五壮士用气壮山河的英雄壮举向日寇、向所有的侵略者证明：（       ）
（4）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。从“走”这个字中我体会到：（            ）。
（5）“顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”是（      ）句，把（      ）比作（      ）。说明（              ）。这充分体现出（                ）。请你仿写这个句子：（                                 ）。石头“带着中国人民的仇恨”，你知道日寇对中国人民犯下了哪些罪恶滔天的事吗？列举几个。（                                                  ）
（6）在解放军的一个连队，至今保留着这样的传统，每天早晨点名时，连长喊“马宝玉、葛振林……”队列里一片肃静，没有人应声，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。你知道这是为什么吗？（             ）
（7）五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在     半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。这种英雄气概促使我们想搜集、摘抄描写英雄人物的成语，咱们比一比谁写得多。（                    ）
（8）聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精 神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。从下面的词语中选择几个写一段话。想想怎样写才能表达自己对五壮士的敬佩之情。我们应该向五壮士学习什么？
值得、 利益、 掩护、 壮烈豪迈、昂首挺胸、惊天动地、视死如归、宁可……也不……

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（
                                                          ）
9、【我爱阅读】请你正确、流利、有感情地读下面的文章。
记住
著名抗日英雄、“狼牙山五壮士”之一的葛振林老人因肺功能、心脏功能、肾功能衰竭，经抢救无效，于2005年3月21日23时10分在湖南衡阳169医院病逝，享年88岁。
又一位老人远去了，带着他血与火的传奇经历和气壮山河的战斗记忆。和所有枕着人生故事入睡的老人一样，他走得安详、宁静却又有几分凝重。他见证了我们需要在书本中用心翻阅的沉沉史页，他的人生足迹和我们虔诚诵读的民族苦难记忆一样坎坷，他和我们一样，深爱着这片家园，只是，与我们在和平空气下的享受姿态不同，他必须用一种特别的方式来表达自己的爱。和许多同龄人一样，他在火与剑的萦绕中高昂着永不屈服的民族魂、英雄魂。他用呐喊和鲜血照亮了那段历史的暗角，他用石破天惊的凌空一跃告诉世人，什么才是中国式的信仰与自尊！你可以说，是那个恢宏时代造就了他的不灭传奇；你可以无言而叹，是千千万万张英勇无畏的黄色面孔给了他张扬民族血性的力量源泉，在民族危亡、国家兴衰系于一线的紧急关口，他做了自己该做的。可是，今天，在历史和它的英雄主人公们渐行渐远之时，作为他们伟岸功绩的受益者，生活幸福的我们记住了自己应该记住的吗？
               我只是想提醒自己和我的同胞们，前辈们在艰难困苦中用生命塑造的民族魂，我们没有理由淡忘。
请记住：中华民族是坚强不屈的，中华民族是不可战胜的！
10、【活动乐园】（可选做）
2009年是抗战胜利64周年，人们或隆重或默默地进行纪念活动。人民不会忘记那段历史；不会忘记侵略者的罪行；更不会忘记为赶走侵略者我们民族表现出的坚强不屈的精神……上网或到图书室查查相关资料，以“我们不会忘记”为主题办一期手抄报。
参考答案：
【我爱书法】瞄准     坠落     眺望     抡胳膊     手榴弹
【火眼金睛】崎     棋     骑     其     齐     旗     歧     奇
【一字多用】掷铁饼     掷铅球     掷地有声
            跳高       跳远       跳绳
            打球       打醋       打气
【择优录用】（1）C     （2）A
【积累运用】（1）有的横，有的竖，乱七八糟的样子。
七上八下    七嘴八舌    七手八脚
（2）洪亮
                       山崩地裂    响彻云霄    震耳欲聋
（3）从高处往远处看
凝视        观望        目睹
      【我会用词】险要     满腔     壮烈豪迈
                  沉重     沉着     全神贯注
      【综合提高】（1）斩钉截铁    气壮山河    居高临下    昂首挺胸
                 （2）不屈不挠——坚强不屈
                      聚精会神——全神贯注
                      奋发图强——励精图治
                 （3）前仆后继    朝三暮四    再三再四    任劳任怨
【课文回味】（1）痛击敌人    引上绝路    顶峰歼敌
           （2）马宝玉、胡福才、胡德林、葛振林、宋学义
（3）中国人民是不可战胜的、坚强不屈的。
（4）班长态度之坚定、决定之果断，五壮士坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
（5）比喻  石头  雹子  石头砸下去非常迅猛，非常有力  五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概
     老师的话像沥沥的春雨，滋润了我们的心田。
     南京大屠杀    大同万人坑     卢沟桥事变
（6）缅怀英烈、英魂永在，五壮士的精神一直被继承下去，记住他们对人民深切的爱，对侵略者切齿的狠。
（7）斗志昂扬   不屈不挠    无所畏惧    挺身而出    奋不顾身
     视死如归   龙争虎斗    勇往直前    忠贞不渝    艰苦奋斗
（8）略
     
四、批后反思：
让学生在作业中翱翔
——《狼牙山五壮士》作业设计批后反思
作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习，有效的语文作业能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。这篇作业设计是我在多年的教学生涯中，根据课程标准的基本理念，广集资料，从众多的优秀作业设计中汲取精华，并结合农村小学语文教学的特点，在我激情的创意中加以深化、演绎、推陈出新，设计而成。以唤起他们做作业的积极性，提高语文作业的实效性。现谈谈自己的心得反思：
1、完成情况：第二天，我让同学们展示自己作业中的亮点：（1）正确率较高。（2）字迹工整、美观。（3）声情并茂的诵读。（4）描写英雄人物的成语多（5）讲述听他爷爷讲的抗日故事。（6）展示自己办的手抄报（7）念自己的小作文。学生兴致勃勃地展示，在他们的脸上写满了成功后的喜悦……从学生的反应来看可以说是获得了初步的成功。他们高兴地对我说：“老师，我们喜欢这样的作业！比以前抄写和背诵的作业有趣多了。”对他们而言，这是一种创造性的学习。他们在完成了自己的学习任务的同时还掌握了查找收集资料的各种方法。另外，在作业展示的过程中，已经无形地扩大了学生的知识量并加深了他们的跨学科意识。通过这次活动，我认为在作业设计时应注意以下一些问题。
2、增设多样形式，讲究作业趣味。俄国教育家乌申斯基所说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，如果作业的设计上富有创意，形式多样化，内容趣味化，就会使学生跃跃欲试，事到功倍。也能真正做到把学语文延伸到生活中去，培养孩子们观察生活、认识生活、关心生活的好习惯，让他们在丰富多彩的生活中愉快地学习，收到了意想不到的学习效果。

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 3、遵循课程标准，把握教学目标。新课标中指出：“尊重学生在学习进程中的独特体验”，语文是人文学科，语文学习应提倡百花齐放，百家争鸣，注重培养学生的求异思维和发散思维。设计作业时，须认真分析前后教学内容，把设计作业与教学的主任务结合起来。作业设计应遵循由简到繁、由易到难、前后相连、层层深入的原则。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。这样尊重个体的差异，把完成作业的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人。
4、联系课内课外，注重知识积累。知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。孔子说：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”我在作业的设计上开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的材料，建立一个属于自己的语言仓库。比如搜集、摘抄描写英雄人物的成语，这样的一个作业，不仅让孩子积累了更多的成语，丰富他们的知识储备，而且实现了认知的整合，顺利地进行了知识的迁移。
5、给予展示机会，加强作业评价。学生在完成作业过程中往往会经历困难、挑战，如果没有机会展示，他们会非常失望。所以我们应高度重视作业评价，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。评价既要重视结果，又要重视过程，分自我评价、学生互评和教师评价三部分。评价之后要给予机会让他们展示成果，使他们在展示的过程中不断感受成功的喜悦。比如在这一活动结束后，我们评出了正确奖、创意奖、鼓励奖。这样让每个学生都体会到了成功的乐趣，培养了学生学习的积极性和自信心。
“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的巩固和延伸，它不仅是“温故”的过程，也是“知新”的过程，还是“创新”的过程。它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的学习空间，丰富课余生活，发展独特个性。通过这次尝试，我想今后我会更注重对作业的设计，努力为学生搭建一个展现自我，实现自我的平台，让他们在作业中自由得翱翔。 

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