贵州省凯里市大风洞小学五年级下学期语文课内阅读练习一（1~4单元）
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一、《草原》(节选)
在天底下，一碧千里而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，( )使人惊叹，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1．在括号里填上合适的关联词语。(2分)
2．文中“翠色欲流”的“欲”字在字典里有四个解释：①欲望；②想要；③需要；④将要。在这里应该是第( )种解释。(2分)
3．找出文中有都是写绿色的两个成语。(2分)（ ）（ ）
4．读这段文字我们可以感受到了大草原的美，你认为文中描写大草原美丽最具体的句子应该是：(请摘抄在下面)(5分)


二、《白杨》(节选)
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，
1．这段文字的主人翁是（ ）。(2分)
2．你怎么理解“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”?(3分)


三、读下面的短文，联系我们学的课文，再做后面的题(14分)
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰：‘可坐?’曰：‘坐盗。”’
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷。为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席。对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似．其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
注释：
(习辞)善于辞令，很会说话。习，熟练。
(方来)将要来。
(何以也．)用什么办法呢?
(为)这里相当于“于”。
(曷)通“何”
(避席)离开座位。这里表示郑重和严肃。古时把席子铺在地上，人坐在席上，所以座位叫“席”。
(何坐)犯了什么罪。坐，因某事犯罪，或者犯了什么罪。
(橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳)橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就是枳树，其实，橘和枳是不同种的，橘化为枳的说法是不科学的。不过淮河以北的自然条件不适于橘树的生长是事实。枳，也叫枸橘，果实酸苦。
(其)指橘和枳。
(得无)莫不是
(圣人非所与熙也)圣人是不可同他玩笑的。圣人，这指晏子。熙，通“嬉”，戏弄的意思。
(反取病焉)反而自取其辱了。病，辱。
1．这篇短文是我们学过的《 》(2分)
2．参照注释，翻译下面的句子。(6分)
①晏婴，齐之习辞也。（ ）
②‘何坐?’曰：‘坐盗。’（ ）

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四、课内阅读练习。(9分)
1、填空。（ ）描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事。主要人物是（ ），作者抓住了人物的（ ）、（ ）、（ ）等方面进行细致描写，并按照（ ）顺序娓娓叙述，表达了作者对老班长的（ ）之情。
2、（ ）是（ ）写的叙事抒情散文。描写了（ ）年中国人民志愿军最后一批官兵（ ）时，在车站上同（ ）的动人情景，表现了（ ）的真挚情谊，赞扬了（ ）。
3、《桥》一课向我们再现了（ ）的光辉形象。他把（ ）让给别人，把（ ）留给自己，用（ ）筑起了一座不朽的桥梁。
4、( )是小说《城南旧事》的序言，作者是( ) 。
5、《童年的发现》的作者是( )作家( )。“我”九岁时发现了（ ）。
6、垂柳把溪水当做（ ），山溪像（ ）。
7、茅檐低小，（ ）。醉里吴音（ ），白发谁家（ ）？这两句话出自（ ）代诗人（ ）的（ ），是这首（ ）的（ ），描绘了其乐融融的（ ）的场景。
8、蒙汉情深( )，（ ）话斜阳！选自（ ），作者（ ）。
9、“清平乐”是（ ）名，“乐”读（ ）。

五、判断对与错，对的打“√”，错的打“X”
(1)“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”此句诗人笔锋一转．开始写吃饱饭的牧童休息的情景( )
(2)“醉里吴音相媚好”中“吴音”是指吴国的乡音。( )
(3)古诗词三首，描写的是古代儿童有趣的生活，都是叙事诗( )
(4)《牧童》一诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，诗中有景有情，有人有声，这生动的一幕是由近及远出现在我们视野中的。( )

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