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教学设计
第10册教学设计
苏教版第10册教学设计
大江保卫战
《大江保卫战》第一课时教学设计
广西贺州市大宁镇中心小学 李志蕾 QQ:270133953
教学目标:
1、学会生字新词,理解课文内容。
2、精读第一自然段,了解作者是怎样围绕“万分危急”写通讯的开头的。
3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。
教学重点:
1、培养学生的概括能力。
2、用抓关键词的方法指导学生学习作者语言的条理性、准确性、生动性。
教学过程
一、导入(3分钟)
1、介绍1998年抗洪救灾的背景导入课题。本课是一篇通讯。
2、板书课题,指导学生读课题,并从读课题中指导“战”字的气概,从而奠定本课气势恢弘的教学基调。
二、质疑、解疑及入课(5分钟)
1、由学生根据预习情况或课题质疑。
(1)学生边质疑,教师边板书记录。
(2)预设有:谁战?为什么要战?战什么?怎么战?战果如何?
2、教师质疑:
(1)这是一场怎样的大江保卫战?(惊心动魄)
(2)是什么让战士们有迎战洪水的英雄气概?(心系人民群众的生命财产)
3、学生自读课文。自读要求:
(1)带着刚才所质疑的问题读课文找答案。
(2)扫清字音、字义障碍,可以找字词典或老师帮忙。
4、解疑。由学生看前面的质疑问题尝试答疑,教师适当点拨、鼓励,解决的就画钩。关键是从整体把握课文的主要内容和中心思想。
三、学习生字词。(10分钟)
1、出示课文生字,学生试读。
2、学生开火车读生字,并相机指导读准字音、进行组词,用“日夜兼程”、“惊心动魄”进行说话训练以掌握词义及用法。
3、让学生说说记字方法,对易混淆的字加以区别,确保记字、用字准确。如:
兼—嫌弃女儿。
赛—下为贝,旧时为货币,与钱有关。可活记为:比赛获胜得宝贝。与寒、塞、寨等区别之。
锋—峰、蜂、烽等区别之,换偏旁归类识记。
魄—白鬼看不见,藏在人里面。指气魄、魂魄。
4、出示课文的新词,转瞬间、日夜兼程、塌陷、崩塌、嶙峋、鏖战、肆虐、铮铮铁汉、劈波斩浪、摇摇欲坠、铭记。
5、指导读准字音、理解词义。出示图片理解“嶙峋”
6、把生字词放回课文,找出需要指导的句、段,重点指导学生读正确、流利。如:
奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。
面对肆虐的洪水,更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇欲坠的电杆。
四、理清文章脉络。(5分钟)
1、已扫清阅读障碍,再读课文。自读要求:读懂每个自然段的大意,再给课文分段,并简要概括段意。
2、交流汇报。
3、板书:一、(1) 急
二、(2~5)战
三、(6) 铭
五、精读第一段。(15分钟)
1、齐读,说说体会到什么?(情况急、灾情重)
2、想一想,作者是从哪几方面写“万分危急”的?出示填空(在板书“急”的右边写): 涨水 急、 灾情 急、 挺进 急。
3、再想想,在这三个“急”中,作者分别是选用哪些内容和哪些词句精准的表现出“急”的?随机进行品词品句与读法指导。
①涨水 急:暴雨、大暴雨、接、转瞬间、暴怒、疯狂、撕咬、千里。这些词语既表现了急,也表现了灾情的严重。长江之歌中唱道:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女……你有母亲的情怀……是什么让温柔的母亲河变成了暴怒的巨龙?(暴雨、大暴雨、接)出示句子:
1、奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。
2、奔腾不息的长江,转瞬间江水暴涨,千里江堤即将被冲毁。
从比较中学习作者“暴怒、疯狂、撕咬”等用词语的精确,体会修辞手法(比喻)的具体、生动、形象,并从中感受到情况的危急。(练读)对于读得好的学生可以这样表扬:我觉得你把那条暴怒的巨龙带到了我们面前!你读出了洪水巨龙的狂妄,很好!那么,在肆虐的巨龙的魔爪下,我们沿江的城市和人民会怎么样?(告急)我们看看作者怎么写“灾情”急的。
②灾情 急:三个告急、三个叹号、一个省略号、两个就是。省略号指其它沿线的城市和地区,或结合长江流域图让学生补充几个地名,以体现灾情严重,与上一句中的“千里江堤”及下面的“几十万、几百万”联系起来理解,了解通讯以点带面的写法。设想一下,一旦江堤被冲毁,沿江的城市与人们情况会如何?学生自由讨论。(练读)可以这样表扬:听你读得那么好,灾情那么重,那么急,我的心里不禁为灾区的人民捏了一把汗!不仅是我们,战士们也是那么想的,我们往下读。
③挺进 急:万分危急、日夜兼程、挺进、几十万、几百万、气壮山河、战。出示句子:
1、在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。
2、在这万分危急的关头,几十万解放军官兵不分白天黑夜,朝着大江赶去。
两个句子比较,品味“日夜兼程”“挺进”的用词精准与解放军战士心系人民的热忱。时间就是生命、时间就是财富、时间就是胜利,战士们与时间赛跑,体现了解放军战士心系人民,克服累、困、饿等种种困难,与洪水抢时间的英雄气概与热血精神。(练读)可以这样表扬:你也是一名心系人民(有热血精神、不怕困难)的好战士!听你读得这么急,我也忍不住想跑动起来!我们的心里也默默地为战士们加油!读得急,战士们才能感觉到我们在为他们加油,才能跑得更快!
4、齐读本段,提示注意停顿与关键词、语速与感情,要求读出灾情急、情况重、感情深的感觉。(练读)可以这样表扬:同学们个个都是优秀通讯员和优秀播音员,把老师带到了那个万分危急的情境中。
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六、小结。(2分钟)
1、说说在这节课里,让你印象最深的文字或片段是什么?
2、这只是大江保卫战的序幕,感人肺腑的战斗故事还在后面呢。请同学们课后把保卫战里的事迹读一读,有条件的同学还可以找一找1998年抗洪救灾的文字、图片、录像或其它报道,下节课我们来开一个英雄事迹交流会。
板书设计: 22、大江保卫战
一、(1) 急: 涨水 急、 灾情 急、 挺进 急
二、(2~5)战
三、(6) 铭
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