刘乐

一、教材分析：

《春风吹》是一首儿童诗，节奏轻快而又轻柔，用清新的语言描写了春天特有的秀美精致，动静结合，色彩明丽而清新，大有珍惜美好春光之感。



二、教学目标：　　1、知识与能力目标：读准字音，认清字形，会正确书写，能正确、流利地朗读课文。　　2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，在反复朗读中理解诗意，体味春天之美。　　3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱春天、珍惜春光的感情。　　教学重点：　　　 有感情地朗读课文。

教学难点：　　   抓住突出春天特点的词语，引导学生认识春天的特征。

三、课时安排：一课时

四、教学过程：

（一）说话+诗歌导入，激发兴趣（3分钟）

    师：小朋友们，美丽的春天已经过去了，但老师相信你们肯定没有忘记它，谁来跟我们说说春天里都有什么美景呀？（指名说——让学生在说中回顾、想象春天的美景，拉近时间上和心理上的差距。同时也锻炼了学生的说话能力。）

    师：说得真棒，老师也仿佛看到了那美丽的春景。（说得真生动，把春天都说活了。）在小朋友们眼中，春天是如此的可爱，那在古人眼中，春天又是怎样的呢？哪位聪明的孩子能给我们背背有关春天的古诗吗？（学生如果想不出来，师可以引导说出诗歌的题目）

　　师：小朋友们真能干，会背这么多有关春天的古诗。你们表现这么棒，那今天老师再奖励你们一首诗歌，它的题目是《春风吹》。（ppt出示课题）伸出你们的小手，跟老师一起来写课题（板书课题）。来，一齐读读课题，再读（生齐读课题）。同学们注意到了吗？这个课文题目的读音有什么样的特点啊？（指名说）

（明确：春和吹是翘舌音，风是后鼻音）

师：你的小眼睛真亮（你观察得真仔细）。小朋友都看出来了吗？（看出来了）。那我们再来读读课题。



（二）、初读课文，粗略感知春天之美：（6分钟）

师：接下来请小朋友们自由朗读课文，把课文读准确，把不认识的字圈出来。（生自由读课文）（ppt出示课文）

师：小朋友读得可真起劲，那老师来检查一下你们读得怎么样了。（指名读）

预设：先找基础较差的学生读，检查他是否能将课文读通顺，将字词读正确；若读得好，则加以鼓励，若读得不好，则请别的小朋友来帮忙，在小朋友的帮助下在老师的指导下让他再读，若读得还是磕磕绊绊，则请全班的小朋友齐读一齐帮助他。（1、读得好。师：真不错，把课文读得很正确，但是呀，还缺少那么一点感情，有哪位小朋友愿意再来试试（指名读）。恩，有进步，还有小朋友想来挑战的吗（指名读）？越来越进步了，我们全班同学一齐来读读课文，“春风吹”开始。2、读得不好。师：哦，有小朋友要给你提个醒了（指名说），那你为我们读读（指名读）。好，你再来试试。恩，有进步。我们全班一起来读读（齐读）。）

       师：小朋友真棒，把课文读得这么流利。接下来老师来读一遍，小朋友们注意听了，（ppt出示）（师范读）。 

     春风/吹，

春风/吹，　　 吹绿了/柳树，

吹红了/桃花，　　 吹来了/燕子，

吹醒了/青蛙。



春风/轻轻地吹，

春雨/细细地下。　　 大家/快来种树，

大家/快来种花。



师：聪明的小朋友，听了老师的朗读，你们发现了什么吗？（指名说：停顿、重音）真是善于发现的孩子。接下来我们我们分成四组来读，我们先请第一组来读，其它小朋友学会（倾听）。老师给你们配上优美的音乐（播放音乐）。“春风吹”开始。~~~第？？组小朋友读得最好，第？？组小朋友最会倾听，老师分别给他们加上一颗五角星，第？组的小朋友要加油了。



（三）、精读课文，品味春之美：（22分钟）　　　　1.朗读理解第一节：(ppt出示第一节)　    师：接下来请小朋友们看到课文的第一节，思考：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。

　　    2.师生对读：　　  师：好，停。我们一起来读读这节诗，老师读前两句，你们读后面四句，听明白了吗？

师读：春风吹，春风吹，生读：吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。

3.品味语言　　  师：春风一吹，柳树怎么样了？（生答：绿了。）（板书：柳树——绿）

师：春风一吹，桃花怎么样了？（生答：红了。）（板书：桃花——红）

师：春风它有颜色吗？（生答：没有）

师：那老师就不明白了，春风它又没有颜色，怎么会像画笔一样，把柳树吹绿，把桃花吹红呢？哪位聪明的小朋友能告诉老师啊？我要请坐得最端正，举手举得最好的小朋友来告诉我。好，？做得最好，你来告诉老师(指名说)。你们说他讲的对不对啊？（恩，说到点上了，还有谁有补充吗？|哦，你还有话要说。）

师：小朋友们真聪明，这下老师也明白了，春风吹，吹绿了柳树，说明春天来了，柳树发芽了，所以绿绿的；春风吹，吹红了桃花，说明春天来了，桃树开花了，桃花的颜色是红色的，所以说吹红了桃花。

师：（ppt出示柳树桃花图片）你们看，春风把柳树和桃花吹得多美啊。

师：（ppt出示 我会说：春风吹，_______________。）其实春风呀，还吹到了别的许多植物，会思考的小朋友们，你们来说说看。（指名说）

（春风吹，吹绿了小草。春风吹，吹黄了油菜花。春风吹，吹黄了蒲公英花。）

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师：真是会思考的孩子，我们一起来读读。（ppt出示：春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花，吹绿了/小草，吹黄了/油菜花。）

师：好，春风吹拂了植物，它还吹拂了什么啊？（生答：动物）

师：对，它吹来了——，它吹醒了——。（板书：燕子——来；青蛙——醒）

师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢？（指名说：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方过冬去了。）

师：“吹来了燕子”是什么意思？（指名说：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。）师：她们为什么要从南方飞回来？（指名说：因为春风吹，这里变暖和了。）

师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。）      师：春风一吹，青蛙又怎样了呢？ （指名说：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。）

师：真棒，春风一吹呀，天气就暖和起来了，所以呀，燕子从遥远的南方飞回来了，青蛙从深深的洞里跳出来了。现在你们都明白了吗？那我们再来齐读第一节，请小朋友们竖起你们的课本坐端正，“春风吹”开始。

师：恩，读得真美。接下来请小朋友看到电视上来，老师读春风吹，你们读后面那句，明白了吗？（ppt出示：师生对读：春风吹，吹绿了柳树，春风吹，吹红了桃花，春风吹，吹来了燕子，春风吹，吹醒了青蛙。）好，再来，注意看老师的手势，春风吹，第一组接读；春风吹，第二组接读；以此类推。轮两遍。

师：现在我把句子里的字这样排列起来。（ppt出示：春风把柳树吹绿了。）那下面几句应该怎么填？

师：对，真聪明。请小朋友们一齐来读一读。（生齐读）

师：好，现在老师要考考你们了，大家看，空着的地方应该填什么？（ppt出示 春风吹，春风吹，吹——了柳树，吹——了桃花~~~~）

师：真棒，我们的小朋友轻而易举就攻破了，大家一齐读一读。（生齐读）

师：那老师再加大点难度，看我们的小朋友能不能闯关成功。（ppt出示：春风吹，春风吹，吹绿了——，吹红了——，~~~）（指名答）

师：这都难不倒你们啊，真是太奇怪了，老师就不信了，再来个更难的（ppt出示诗歌所描绘的图画），看电视，谁能够根据这四幅图来背诵课文的第一节？（指名背，齐背）

师：真棒！全部都背下来了！



4.品读第二节

师：请小朋友们自由读读诗的第二节。（ppt出示第二节）（生自由练读）

师：请一位小朋友来为我们朗读第二节诗。（指名读）你读得很美，还有谁愿意试试？（指名读）恩，老师听出来了，你特别强调了轻轻地、细细地和快来，真不错。我们大家一起来读一读。（生齐读）

师：小眼睛看到电视上（ppt出示：“春风吹，春雨下”和“春风轻轻地吹，春雨细细地下”），大家自由读一读，看看两组句子有什么不同？（生自由读）（指名说：第二组比第一组多了轻轻地、细细地）

师：真是会发现的孩子，那你们说春风有什么样的特点啊？（指名说：春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。师可适当引导学生与冬风和夏风作比较）

师：对，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指导学生了解春雨的特点）

师：我发现小朋友们真是聪明，那我们再来看这组句子。（ppt出示：“大家来种树，大家来种花”和“大家快来种树，大家快来种花”）请位小朋友来给我们读读这组句子。（指名读）（板书：大家——种）

师：聪明的小朋友，你们又发现了什么呢？（指名说：第二组句子比第一组多了个“快来”）

师：恩，我们知道，春天呀，是播种的季节，只有在春天里抓紧劳动，秋天我们才会收获很多，所以呀，“快来”就是要我们抓紧时间，赶快劳作。



（四）、小结，升华情感（4分钟）

师：小朋友们，春天这么美丽，你们喜欢春天吗？那我们再来美美地读读课文，要把你们的喜欢读出来。（齐读）

师：我相信呀聪明的小朋友不用看课文，不用看图画就已经全部都会背了，谁愿意来试一试？（指名背，齐背）

（五）、板书设计　　　　　　　　　  　春风吹　　　　　　　　　　柳树——绿　　　　　　　　　　桃花——红　　　　　　　　　　燕子——来　　　　　　　　　　青蛙——醒　　　　　　　　　　大家——种