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第1册教学设计
北师大版第1册教学设计
小母鸡种稻子
教材分析:
《小母鸡种稻子》是一篇童话故事。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过小母鸡种稻子的事,向学生讲述劳动的重要意义,培养学生从小爱劳动的好习惯。
本课要求认识的字有:母、种、她、愿、意、和、怕、自、己、猫、猪、米、饭、送、明。
要求会写的字有:和、种、她、明、怕、自、己、米。
教学目标:
1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳 动习惯。
2、识字15个,巩固学过的字,并进行渗透性识字,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。
3、用“愿意”口头造句。能运用学过的笔顺规则写字。
4、熟读课文,培养学生看图说话、表演的能力。
教具准备:
课文配乐朗读磁带、《劳动最光荣》歌曲磁带、录音机、生字卡片、多媒体课件、大风车等。
教学过程:
一、创编故事、激发兴趣。
1、(多媒体播放)师:同学们,今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。(屏幕出现:小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴地走来,边走边说:“小朋友们好!”)
2、(播放动画片)师:小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢?我们先来看看这个有趣的动画片吧。(把课文中小母鸡种稻子过程的插图制成动画片,第一次播放只配上轻轻的音乐,没有配上课文朗读。)
3、(学生自编故事)师:老师很想知道,这四位动物朋友在干什么?请大家来当小小童话家,编编故事,比一比,谁编的故事最精彩!
(点评:遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律,创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件,引导学生观察、创编故事,培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力,又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解,同时为学习课文做了铺垫。)
二、初读课文、读准读通。
1、(重播动画片、边听边看)(配上课文朗读)师:同学们编的故事可真棒!有一位阿姨也编了一个故事,就是我们今天要学习的《小母鸡种稻子》,请同学们轻轻翻开课本,边听边看课文。
2、(个人自读)师:阿姨编故事好不好?请大家借助拼音,轻声自读课文,划出生字新词,多读几遍,并标出自然段。
3、(小组读)师;小组长先抽读生字新词,再轮读课文,互相正音。
4、(检查正音)(电脑课件出示一些小动物。)师:你喜欢哪种小动物?(根据学生选择的动物,师点击该图标即出示一个生字新词,生认读后全班齐读。)
5、(指名分段读)师:老师要请几名同学来读读课文,其他同学当小评委,要认真听。注意:合格的小评委既要能指出别人的缺点,也要懂得夸夸别人的优点。
(点评:留足时间,创设宽松、愉悦的读书氛围,采用多种读书形式,让学生通过自读、互读互评、选词读等,把课文读准读通。)
三、细读课文、体会内容。
1、(再读课文、整体感知)师:小母鸡请谁一起种稻子?它们愿意吗?为什么?(先个人自读自悟,再全班交流。屏幕出示“小母鸡请 一起 , 说 太辛苦,它怕 。”让学生口头填空,师相机板书:小母鸡、小鸭、小猫、小猪、种稻子、锄草、收稻子等。)
2、(导读第一自然段)
(引出对话)师:小母鸡先请小鸭和它一起种稻子,它是怎样对小鸭说?小鸭又是怎么回答的呢?(屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。)
(指导感情朗读)a师:当我们要请别人帮忙时,应当用什么样的语气说?(商量、有礼貌)请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。b师:小鸭不愿意帮忙,是因为怕弯腰,请同学连续做几次弯腰、伸直的动作。C师:现在你们有什么感觉?(累、腰酸、很辛苦),请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。
(分角色朗读)师:老师来读旁白,你愿意扮演哪个角色,就读它的话。
(点评:先让学生联系已有的生活经验及通过动作表演、使学生融入角色中,再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。)
3、(合作学习二、三自然段。)放手让学生以小组为单位,学着刚才朗读第一自然段的方法,合作有感情地朗读二、三自然段。
4、(学习第四自然段)师:小母鸡通过自己辛勤的劳动,稻子获得了丰收,它把稻子打成米,做了又香又甜的白米饭,送给谁?它们心里觉得怎样?(很不好意思,很后悔等)谁来读一读,读出这种感觉。(学生自读自评、互评)
5、(分角色表演读)
a、(带头饰表演读)师:小母鸡请哪些朋友帮忙种稻子?它们这什么不愿意?它们是怎么说的,怎么做的?谁愿意上台来扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪?没上台的同学读课文的叙述部分。(适当空出时间让学生酝酿感情,熟悉台词。)
b、(小组分角色读)师:还想表演的同学在小组内分角色读一读,请小组长根据小组成员的要求分配角色。(让每个学生都有体验、表演的机会。)
(点评:通过指导学生有感情地朗读,并放手让学生合作读、表演读,使学生在读中领悟课文思想内容,充分调动起学习自主学习的积极性。)
课间活动:
自由表演唱《劳动最光荣》师:勤劳的小蜜蜂看到小朋友学得这么认真,也飞过来和我们一起学习。我们和他一起劳动,一起唱歌,一起跳舞吧!
(点评:课间活动与课文内容有机地结合起来,让学生在轻松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和爱劳动的教育。)
三、联系生活、感悟明理。
1、(判断)师:小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对?你给他们当当裁判好吗?小鸭、小猫、小猪知道自己错了以后,会怎么做呢?请同学们在小组内分角色表演一下。(让学生评、议、演)
2、(明理)师:现在,大家来说说,又香又甜的白米饭是怎么来的呢?(启发大家发散思维,明白“幸福的生活要靠辛勤的劳动去创造”这个道理。)
3、(导行)师:请同学们对照一下自己,也可以评评其他同学,是不是一个爱劳动的好孩子呢?如果没有做到,今后要怎么做?(可以从学习上或生活上,在家或在校的表现来评议。)
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(点评:“判断”这一环节通过评,议、演,加深学生对课文的理解,“明理”这一环节让学生把热爱劳动这个认识扩展到生活的各个方面。“导行”这一环节让学生对照自己,也对照他人,通过学文,自觉地指导自己今后的行动。这样,层层推进,以达到知行统一。)
四、自主探究、识字写字。
1、(集体认读生字)师出示生字卡片,生一起认读。
2、(小组互助学习)(1)小组长带读,再互相考一考,教一教。(2)互相交流识字方法。(可以让学生说说自己是用换偏旁、象形、增减笔画、想象等各种办法来记住字形。)
3、(汇报交流)难写或难读的字要提醒大家或教教大家。
4、(扩词、造句练习)师:认识了这些生字,你能不能给它们找找朋友?
5、(指导写字)
(1)(出示汉字,引导观察)出示汉字“和、种、她、明、怕、自、己、米”,同桌互相说一说,每个字应写在田字格的什么位置?写的时候应注意什么?
(2)(师示范写)师在黑板上的田字格上示范写。
(3)(动手描、写)学生在习字本上描红、临写,师巡视指导。
(点评:让学生以小组的形式,互教互学,把自己学会的字及学习方法主动介绍给大家,同时把自己不会的字向其他同学寻求帮助,以达到自主合作,主动探究的学习效果。)
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