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激发兴趣
 湖北省利川市汪营镇民族希望小学       杨琼蓉

新课程标准下的语文教学应着重培养学生的语文实践能力,在教学中,应该以学生为主体,教师为主导,引导他们“自主”学习,并运用多种多样的方式,调动每一个学生的参与意识和学习积极性,引导他们掌握学习语文的一些基本方法,初步具备听、说、读、写的能力。

在整个小学阶段,要培养学生具有四个方面的能力:识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力。具备识字能力,是具备其它能力的前提条件,今天,我就以识字教学谈谈自己在教学中的一些体会。

语文新课程标准在第一学段(1~2年级)要求学生要认识常用 汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。在一年级上学期要求学生会认400个字会写100个字,对于一年级的学生(特别是我们山区的学生)来说,确实是一件困难的事情,因为他们的见识不广,生活中接触这些字的时候不多,要让他们认识这么多字,只有在教学中运用多种多样的方法引导他们识字,并让他们要有识字的兴趣,掌握一些识字的方法,让他们有主动识字的能力。

一、        利用图片或具体的实物引导识字

在汉语拼音部分,要求学生既学拼音又识字,任务较重,为了让他们记住这些字,我就用图片和具体的实物让他们识字,如“衣服”两个字,我就一手拿着衣服,一手拿着写着“衣服”的卡片,并让他们说说自己穿的什么颜色的衣服,别人穿的什么颜色的衣服,然后针对“衣服”来各抒己见,他们说了很多,因此,在这个过程中,他们记住了“衣服”这两个字。学“老师”这两个字时我把“卡片”放在自己的胸前,对同学们说,你们叫我什么?他们说:“杨老师”,我又说:“那你们猜猜卡片上的字‘念’什么?”有的同学说,念“老师”,有的一听,念“老师”,马上就说杨老师的“老师”,我看他们很兴奋,于是,我又让他们看着我想说什么说什么,他们有的说老师很漂亮,有的说老师很高,老师穿的红色的衣服等,就这样,他们通过描述老师记住了“老师”这两个字,。在学“鸡、车、鱼、牛、草、飞机”等字时就利用图片引导他们识字,然后又用“找朋友”的游戏,让他们在游戏中再一次记住了这些字。

二、        利用儿歌或顺口溜识字

儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘,如学“告”,可以这样记:一口咬断牛尾巴。“碧”字可以编成:王小姐,白小姐,一同坐在石头上。“晚”字,可以说成太阳照在小兔上,小兔藏起小尾巴,让学生记住了“晚”字,不能多加一点。因此,学生在学字的时候,有时也有自编成顺口溜来教会其他同学识字,如“坐”,有个同学说两个人坐在土上玩,如“苦”字,编成了一家十口住在草房里,虽说也有编得不好的时候,但是至少他能动脑筋、想办法来主动识字。

三、        利用分析每一个字的笔画像实物的样子来记字

在学习独体字“鸟”时,指导学生说“撇”是它的嘴巴,点是它的眼睛,竖折折钩是身体,横是它的尾巴,于是,学生很快掌握了这种方法,立刻说出“羊”,两点是羊头上的角,“三横”是羊的身体,竖是它的尾巴,兔最后一笔点是字的尾巴,目中间两横像眼睛,学生兴趣十足,各抒己见,很快记住了这些字。

四、        用“加一加、减一减、换一换 、分一分、用熟字记生字”的方法记字

如“桃—挑、跳”可以可以采用换一换(换偏旁)的方法来记,如十和叶、土和肚、田和苗、包和跑等用加下加(加偏旁)的方法记。

课和果、体和本可以用减一减(去掉偏旁)的方法记。

两个独体字构成一个合体字这种字如:骑、响、松、朋、棵等可以用分一分(分成两个字)的方法。

如学习“贝”回忆“见”,学习“令”回忆“今”,学习“公”回忆“云”,让学生区分它们的异同来记住这些字。

学生掌握了“加一加,减一减,换一换,分一分,利用熟字学生字”的方法后,在以后的识字过程中,他们就能主动识字,认识更多的字,这几种方法也是识字过程中用得最多的。

五、教学中利用比赛来激发学生的学习兴趣。在学习了生字后进行开火车比赛,哪组同学读得又快又准可以赢得一面小红旗,组词比赛,看谁用生字组的词多,说话比赛,让学生用当堂学的词说话,看谁用的词多,说的话完整,可以获得一颗智慧星,通过比赛识字,学生的好胜心强,都愿在同学和老师面前表现自己,在别人说时他会认真听,担怕自己回答时弄错了,别人错了,他会马上改正过来,因此,这种方法识字效果很不错。

兴趣是最好的老师,学生在学习过程中,只有对某件事或是老师采用的某种方法有了浓厚的兴趣,他才会积极、主动地去完成学习任务。特别是低年级学生,他们在课堂上的注意力最多也只能维持到前二十分钟,因此,只有老师采用他们感兴趣的方法,调动他们的积极性,在课堂上采用生动有趣的识字方法,并在竞赛、夺智慧星等活动中加深其记忆,让他们在快乐中完成识字任务,真正达到寓教于乐的目的。

 

 

 
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