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第9册教学设计
S版第9册教学设计
五年级(s版)《十年后的礼物》
[教学目标]:1、能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。2、了解破折号在句子中的作用;能仿照课文,学习写一句话或几句话。3、能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。
[教学过程]
一、出示课题
1、揭示课题:33、十年后的礼物(齐读)这件礼物和其他礼物有什么不同?谁能读出来?
2、第一次读到这个课题时候,你想到了什么?(学生质疑)
预测问题:(1)十年后的礼物是什么?(2)谁送的礼物,送给谁? (3)为什么要送礼物?
二、带着疑问,整体感知
1、读课文,思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么?
3、是谁送给谁的?出示葛利格简介:爱德华•葛利格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中,创作了大量的不同体裁的作品,很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物?如果你收到这样的礼物你感觉如何?
三、学习课文,体会情感
过渡;达格妮收到礼物心情是怎样的呢?
(一)学习,朗读课文1—3节
1、默读1-3节,划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示,指导朗读
(1)忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗?板书:惊讶达格尼惊讶是因为什么?感情朗读
(2)这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字,而且将一支乐曲献给她呢?也用一个次来说板书:惊异是因为
感情朗读
(3)(出示)她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声
板书:沉醉(这来自故乡的声音,使她的心为之沉醉)
(4)哦!达格妮终于明白了,让我们跟随她的思绪回到十年前
(二)学习4——5节
1、指名读4、5节。
十年前,音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么?
2、过渡:八岁的达格妮得到许诺后,她一直期待着,在这期待过程中,她的心情有什么变化呢?
出示:当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
⑴轻声读,想想她的心情是怎样变化的呢?(板书:【愉快、怀疑、失望】)
⑵和老师一起来都督这段话。引读:当她渐渐成长的时候,有时……随着时光的流逝,她开始怀疑了(那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,在十年以后!)最后她失望了(即使他有这样的心吧,也无法把礼物送到我的手中。)
3、这两节是回忆,这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇,听着耳边动人的交响乐乐曲,达格尼-------眼泪流满了双颊……(出示句子:达格尼听完乐曲一句)
(1)此时,我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢?板书:激动
(2)她为什么如此激动呢?读读第六节,同桌讨论
理解这是最好的礼物一句,并指导朗读。
(3)说话训练:她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家,能够信守诺言,用了整整十年的时间,为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲,并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
(4)指导朗读
她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。
5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗?(提示:最后两句话乐曲所表达的内容)板书:幸福
6、师:是啊!生活是多么美好,大音乐家身身爱着达格尼,用乐曲捎来了对她的祝福,难怪音乐会结束后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:(齐:“生活啊!我爱你——”)(破折号的作用是什么)
7、过渡:让我们随着美妙的乐曲,一起回味这珍贵的礼物。(齐读课文)
四、总结、拓展.
教学反思:
此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福,面对大海高声说:“生活啊!我爱你——”这礼物的确珍贵,作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言,还有什么比它更珍贵呢?
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