情感态度与价值观

引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

知识与能力

指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

教学重点：

　　了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点：

　　了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

教学过程：

第一课时
教学过程：

一、初读课文

　 1、自学生字词。

　（1）借助拼音认读生字。

　（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

　 2、出声读课文。

　　要求：读准字音。

提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。

　 3、默读课文，在不理解的地方画“？”

二、再读课文，自主解疑

　 1、点拨：

　　　刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。

　 2、学生自主解疑

　　　提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。

三、交流解疑收获

　　　

四、作业

　　读课文，要求正确、流利。

第二课时

　教学过程：

　　一、由疑导入

　　　师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。

　　那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？

　　生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。

　　师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？

　　出示：

　　　　在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研读课文

　　学习建议：

　  默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？

三、交流阅读体会

　　1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。

　　　　　师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：

　　　　　生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……

　　2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。

　　3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：

　（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

　　　结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。

　（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？

　　联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。

　 4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。

四、回归整体，赏读积累语言

　　再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。

五、作业

　　 读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。