知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

 凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。

过程与方法：通过合作交流理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱的形象。

情感态度价值观：在理解阅读中加深对大自然和谐社会的向往，加深对小动物的喜爱之情。

教学重点：理解课文中段与段之间的联系，指导学生背诵课文。

教学难点：加深感悟文中重点句。

教学准备：教学课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题

1、师板书课题问：看了课题你想提出什么问题？

2、师：“我”和雪儿之间发生了怎样的故事？

二、初读指导

自学课文

要求：把课文读正确，不会的字可以查字典解决；

      把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可以联系上下文理解；

      初步懂得课文写了一件什么事？

1、   教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

2、   检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语的意思。

（3）分组交流对课文内容的理解。

4、指导掌握文中生字

   重点指导写好：剩  鸽  捡  线  哀？

三、理清脉络

1、默读课文，按“盼望―――渴望―――快慰”的顺序把课文分成三部分并说说每部分主要讲了什么？

2、分组自学讨论

3、指名汇报

四、学习第一段

1、指名读想想：我为什么一个人在家？我心里会想些什么？

2、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

五、再读课文

1、分组练读评价

2、指名汇报读，师生评价。

3、生分组有感情读文，师生评价。

六、作业练习

1、抄写课文中生字。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、激趣导入课题

1、师：“雪儿”是一个多么好听的名字，当你听到这个名字会怎么想？

2、师小结：“雪儿”是“我”细心抚养的一只白鸽，它和我之间发生了一件感人的故事。到底我们之间发生了什么？

二、总体感知

1、师出示课件，生欣赏。

2、师：故事主要讲了什么？我们之间到底发生了什么？

3、指名说

4、分组练习讲述故事情节。

5、指名讲述故事，师生评价。

6、师：文中的“我”和爸爸是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？当“雪儿“的伤好后，“我”又是怎么想，怎么做的？

7、师出示课件指名回答。

8、指名读文中重点句说说自己的体会。

9、师小结：看到“雪儿”在“我”的精心喂养下伤终于好了，心里一非常高兴，看着“雪儿”展开翅膀飞起来了，“我”是多么惊喜。谁能想象此刻“我”惊喜的会怎样做？

四、讨论探究

1、师：“我”这样喜欢“雪儿”，“雪儿”也与“我”结下了深厚的感情，课“我”为什么却要放掉它？

2、生分小组交流讨论。

3、指名汇报。

4、师：“雪儿”从我的视线中消失了，“我”此时的心情怎样？失去了什么但得到了什么？

五、角色表演

1、师：假如你就是作者，当你有这只可爱的“雪儿”并和你发生了这样一个感人的故事，看着“雪儿”要离开你，你们之间会说些什么？

2、生分组进行角色表演，师巡视。

3、指名汇报交流，师生评价。

六、总结质疑

1、师：学了这篇课文你都有哪些收获，还想知道些什么？

2、指名谈收获并质疑，师生共同解决。

七、作业设计

1、背诵全文并练习复述全文。

2、练习写读后感。

板书设计：  课文5   雪儿

洗澡

盼望――－敷药  欢呼  捧起

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