教材分析

   古诗是我国丰富的文化遗产，它用简洁明快的语言写景写人记事抒情。通过学习古诗让我们陶冶情操，体会意境，同时也感受到汉语文化的丰富！-

教学目标

1．运用自己喜欢的识字方法，学会本课生字。注意“疑”、“响”、“深”。

2．反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。

3 背诵课文，增加积累。

教学重难点

诵读课文，感受诗中描写的意境。

教学准备

教师：课件。

学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、 背诵古诗，引入课题

1． 师即兴背一首古诗，引发学生兴趣。问：在你记住的古诗里，最喜欢的是哪一首？请勇敢地背给大家听一听。

2． 师生一起回忆李白、王维的诗，学生齐背 。

3． 交流搜集的资料，了解诗人李白和王维。

4． 揭题并板书，齐读课题。

同学们看到这个题目，你想提出什么问题，能提出什么问题？

预设：两首是什么意思？

      庐山在哪里？

      庐山瀑布是什么样？

老师把它们整理了一下，并加上了自己的问题，请看小黑板。

二、出示小黑板，展示自探提示。

请大家拿出笔，借助工具书，画出文中的生字词并解决。

1．庐山瀑布是什么样的？

2．庐山瀑布给你的印象是什么？

在读诗句时结合文中的注解，独立学习。

三、 多元导悟，精读品味，感悟意境

大家刚才自学得很好，现在我们交流一下自学情况。

1.首先看看我们对生字词的掌握情况，出示大屏幕，谁能起来读一下这些字词？ 

（教师随机找学生回答，并让学生认读。特别是“瀑”和“疑”。）

                                   

看来大家对文中的生字词掌握得很不错，接下来请大家有感情地朗读诗句，画出重点词看看庐山瀑布是什么样子。

（差生回答，中等生补充，优等生评价。重点抓住：紫烟，挂前川，三千尺，落九天等词。）

2．紫烟用在这里恰当吗？“三千、九天”是什么意思？你从诗中感受到了诗人什么样的心情？

（同桌交流后回答。同时教师在学生回答困难的情况下可做适当拨。“紫烟”展现了水气升腾的样子； “三千尺”极力夸张，写山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的气势多么壮阔。可以得出诗人见到庐山瀑布那种惊叹，赞美之意。）

3．再读课文，请大家想一想为什么在这里要用“生、挂”？

（前后桌交流这些动词的用法。然后教师指名回答。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了，一个“挂”字，生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气势。）

4．“日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川”这句话的意思是什么，作者站在什么位置观察？

（差生回答，中等生补充，优等生评价。在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。作者应是远眺，通过“遥”字可以看出。）

那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的这句话是什么意思，它采用什么样的描写方法。

（同桌交流回答。水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河水落自九天。作者用夸张的手法写出了瀑布的壮观。）

5．同学们，学习了这首诗你有什么收获呢？

（分小组讨论回答）

教师小结：是呀，通过这首诗我们看到庐山瀑布的壮观磅礴气势，也感受作者对大自然由衷赞美之情，同时也让我们认识到祖国山水壮美，热爱之情油然而生。

四、质疑再探

　　　看来大家的收获真不小，通过学习这首诗大家还有什么疑问可以提出来，大家一同来解决。

（预设：１．诗句中哪一句是在远处观察，那一句是在近处观察？

　　　　２．对于这首诗的写作修辞上都有哪些特点？）

五、拓展运用

１．请你为自己的同桌或同学设计几道题。　

　（预设：１．《望庐山瀑布》是唐代诗人（  ）的作品，表达了诗人（ ）的思　　　　　想感情。

2．解释词义　疑：直下：）

老师也为大家出了一首题：

请拿出你的小画笔，把诗文用图画展示给大家。

板书设计：　　　　　　　　　

３６　古诗两首

望庐山瀑布

李 白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

第二课

上节课我们学习了第一首古诗，这节课我们继续来学习第二首，

1.板书课题：《鹿柴》，指导朗读课题，注意读准字音。

2.感知课题：从课题中，你读出了什么？

3.介绍作者。

4.同学们，学习这首诗歌，你认为应该主要解决哪些问题？（预设：1《鹿柴》这首诗描写了什么？

２作者表达了自己怎样的思想感情？

３从中我们能学到什么？）

下面就请我们一起走进古诗，读懂意思，体会感情。

一、利用多媒体课件，展示自探提示。（１０分钟）

用自己喜欢的方法读古诗，采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边，然后用自己的话说说每句诗的意思。

１．《鹿柴》这首诗写了什么？

２．这首诗的意思是什么，作者表达了自己怎样的思想感情？

展开全文阅读

３．从中我们能学到什么？

接下来，大家一起交流下自学效果。

二、多元导悟，解疑合探。

1.指名读古诗。　

2.通过自学，你读懂了哪些词语、诗句意思？

（预设：“青苔”是什么意思？

　　　 “返景”是什么意思？

　　　 “复照”如何解释？）

（指名回答交流）

３．大家想一想这首诗写了哪些景物？

（同桌交流，然后找学生回答，差生回答，中等生补充，优等生评价，同时老师也可做适当补充。有山林，阳光，青苔等，这首诗其实就是一副画。）

４．在诗中哪些是听到的，哪些是看到的？

（指名回答。第一句是听到的，第二句是看到的。）

５．从“空山不见人，但闻人语响”中，你能感受到什么？你能说出它的意思吗？

（同桌交流，讨论。通过“但闻人语响”，以局部的有声反衬整体的寂静，可以看出山间的幽静和空旷。意思是：空寂的山中，看不见人， 

只隐约听到远处有人说话的声音。）

６．“返景入深林，复照青苔上。”你能体会到什么？

（分小组讨论，教师可做引导。以光亮反衬幽暗，可以看到山林的幽暗。）

７．现在谁能把这首诗的意思完整的说一说？

（指名回答，如果不完整，可以找学生继续补充）

刚才大家都说得非常好，那么从这首诗中你能体会到作者是什么样的思想感情？

（组织全班交流讨论。表达了作者对自然景物的赞美之情）

那学习了这首诗你有何收获？

（组织学生讨论。

预设：1 诗中写出了山林的幽静。

2 写出了山林的美丽。

3 写出了诗人对大自然美的赞叹！）

小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。

四、质疑再探

看来这节课大家收获真不少，那在学习了本节课之后谁还有哪些问题不明白可以提出来。

（预设：1“柴”是多音字吗? 为什么在这里念“zhai”?

        2 诗文是如何以动衬静？）

五、拓展运用

 1请大家互出几道题考考同桌或同学。

（1 诗文中哪句是写听到的，“但闻”中的但是什么意思？

  2 默写古诗。）

老师也有道题，请大家来做一做。

1用自己的话把这首诗讲给同学们听。

2接下来在课后自学

山居秋暝 

　　（唐）王维

　　空山新雨后，天气晚来秋。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　随意春芳歇，王孙自可留

板书设计：         36古诗两首[　　　　　　　　　　　

鹿柴 王维[w　　　　　　　　　 　

　     诗中有画

　　　　　　　　　 空山　人语 　返景

　　　　　　　　　 深林　　　　 青苔[　　　　　

恬淡幽静[www