灵宝市第一小学  翟娟阳

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文；能自己选择受感动的段落抄写；能复述课文。 

2、在对话、交流、质疑中，引导学生朗读、想象，体会江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质。 

3、学习江凡热爱生活、热爱生命、遇到事情冷静、沉着、机智；激发学生提高自救意识。 

教学重点、难点： 

1、重点：了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。学习江凡冷静、机智的品质。 

2、难点： 在阅读中展开联想。 

教学流程： 

一、谈话导入，激发兴趣

　1、昨天，老师布置大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？

　2、当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡，在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文《江凡》。

二、预习检测：

1、生字

焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？他的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。）

2、词语

火焰、迅速、蔓延、惊醒、惊慌、镇静、咳嗽、杂物、摸着、烟雾腾腾、烧到、思索、逃生、终于、（开火车）

3指名分段读课文。

4这篇课文讲了一件什么事？

三、交流释疑

（一）、1、通过你的预习你觉得江凡是个怎样的人呢？ 

2、学生交流

3、课文的那些地方可以看出江凡是个这样的孩子呢？请同学们翻开课本，默读课文，画一画，哪些句子可以看出江凡是个这样的孩子呢？同桌可以讨论讨论。 

（二）、精读感悟、体验情感 

 1、精读描写小江凡的句子。 

（1）、画一画表现江凡的句子 

（2）、读一读表现江凡的句子 

句子1：他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。 

句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。 

（3）、品一品句子 

你喜欢这两个句子吗？为什么？ 学生交流 

这两个句子主要写江凡的动作，请大家拿起笔用“▲”画一画写江凡的动作词语。 学生画词语、交流 

（4）质疑 

你知道在火灾中，江凡为什么要这样做吗？学生交流 

（5）读一读 

同学们，要读好这两句话就要把这些动作的词语读好，读响亮，你们试一试。 

学生试读、指读、评价读、齐读 

（6）总结学习方法 ：

“画一画——读一读——品一品——读一读” 

师：在火灾中，小江凡想尽办法找到了楼门，难道楼道里的人们没有找吗？他们在干什么呢？ 

2、品读火灾中人们表现的句子。 

（1）小组合作学习火灾中人们表现的句子。 

句子1：人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。 

句子2：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。 

（2）汇报交流 

（3）引一引： 

师：这两个句子中有一个词语最能说明当时人们的心情，是那一个呢？（惊慌）你什么时候也有过的这样的心情？能用“惊慌”说个句子吗？ 

（4）读一读 

指读、评价读、范读、女生读 

3、交流火灾情况的句子 

过渡：师：楼道里的人们这么紧张、这么慌乱，这是为什么呢？ 

（1）小组继续合作学习描写火灾的句子。 

句子1：火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。 

句子2：楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。 

（2）汇报交流。        

（3）引导想象 

师：大家想一想这是一个怎样的情景？（学生想象、交流） 

（4）情景训练：现在请同学们闭上眼睛，捏住鼻子，感受“无法呼吸，睁不开眼”的情景，说说自己现在的感受是怎样呢？ 

4、总结课文 

是啊，小江凡就是在危急的情况下不慌、不乱救出大家，真了不起。现在，你们知道小江凡为什么能够把奶奶和邻居从火灾中救出来了吧？ 

（1）学生交流 

（2）感情朗读表现江凡的句子。 

四、延伸表达，抒发情感 

小江凡当时才十岁，和我们的年纪差不多，读了小江凡的故事，你想对江凡说什么呢？ 

1、学生自由表达 

（引导学生结合生活实际，举出例子谈感受） 

2、总结：同学们说得真好，老师相信大家遇到事情也一定能向小江凡一样勇敢、镇静、机智。回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听，好吗？

五、巩固检测

（   ）的火苗     （   ）的空气     （   ）的江凡

六：作业乐园 

1、抄写自己最受感动的自然段 

2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听