——参加乡中心小学教学开放周活动听课体会

4月13日，参加了中心小学教学开放周活动，听了三节语文课，感受很深，受益匪浅。现结合栾士琦老师执教的《揠苗助长》一课谈自己的感受。

《揠苗助长》是一篇家喻户晓的寓言故事，这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，其中寓意更具有深刻的现实意义，告诉我们“做任何事都不能急于求成”。但这寓意比较抽象，对于二年级的孩子来说比较难以理解的，面对这样一篇文章，栾士琦老师摒弃了按部就班的程式和繁琐的分析，让学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，上了一堂原汁原味的语文课。

一、字词句教学到位

字的教学：老师板书课题后，让学生理解“揠”字的意思，学生在老师的引导下很自然地想出了“揠”是“拔”的意思。我还非常欣赏栾老师对“焦”字的教学：先板写“焦”，学生认读，理解字义，然后让学生给它找个朋友，学生找出了许多：摊、难、谁、唯、准，再让学生找一找，这篇课文里还有一个字的偏旁也是“隹”——“截”，这个字有三个偏旁，下课之后，自己可以去查一查字典。通过找形近字，说偏旁，这个“焦”已深深的烙在了学生的心坎里。通过焦字的认识又引出了“隹”这个偏旁的认识。其实，在平时我们老师很少会去关注生僻偏旁的认识，有时往往连老师自己也不知道，所以就一掠而过。从这节课、从这个环节当中可以看出，栾老师的教学态度是多么的认真。这么认真的付出，教学能不到位吗？

词语的教学：通过这节课的学习，我真正懂得了什么叫做“字不离字，词不离句”。栾老师的课很好的诠释了这一点。如“这里有个词，老师就是搞不懂，‘巴望’是什么意思？找出这个词的句子读一读。”在学生朗读句子的基础上理解了“巴望”这个词的意思。

句子的教学：本节课，陈老师抓住了几个重点句去解读文本。在让理解“禾苗好象一点也没长高。”这个句子时，陈老师运用了比较的方法，先跟“水面平的好像一面明亮的镜子”比较出这里的“好像”不是比喻的作用，然后再跟“禾苗一点也没长高。”进行比较，比出这里“好像”的作用及意义。通过两次比较，犹如剥笋一样，层层递进，步步深入，扎实有效的理解了这个句子以及“好像”的用法。

二、重视指导学生更多地与文本对话。

在整个教学过程中，栾老师坚持“以读为本”，于读中感悟，读中入情，通过感情朗读和说读结合等方式引领学生走进文本中的人物情感世界，从而实现师生与文本、编者之间的思想交流和感情沟通。例如：在指导朗读“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”时，栾老师通过“你还不够焦急”“你有点焦急了”“你的眉毛都皱起来了，你是多么焦急啊”等评语，让学生能够更有效地朗读。又如：在指导朗读“古时候有个人，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看看。”栾老师通过先让学生说说“如果你是这位老爷爷，你会对禾苗说些什么？”从而让学生体会老爷爷当时是多么盼望禾苗快点长的心情，达到学生与文本之间的对话。

通过听课我深深认识到，小学语文教学要摒弃花花绿绿的外表，扎实有效的进行语文基础知识和阅读训练，真正上成原汁原味的语文课，这是每个语文教师在今后教学中努力的方向。