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教学设计
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教学设计
第2册教学设计
北师大版第2册教学设计
《燕子妈妈笑了》教学设计
临泽县板桥镇古城小学 陈昱静
教学目标:
1. 朗读课文,了解课文内容,知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
2.有语气的朗读课文、分角色表演课文内容。
教学重点:
朗读课文,了解课文内容,指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
教学难点:一些词语的理解,如:发现、细毛、柄上、小刺。
教具准备:课件、生字卡、图片(冬瓜、茄子、西瓜、苹果等)、苹果、萝卜的实物。《小燕子》歌曲
教学方法:情景教学法、愉快教学法、小组合作学习。
教学过程:
一. 导入课题:
1、播放《小燕子》歌曲,带领学生做小燕子飞的动作进教室,坐座位。
2、教师引导:春天到了,燕子妈妈领着小燕子从南方飞来了,今天他们做了一件有意义的事,想知道是什么事吗?学了课文你们就知道了。
3、板书课题《燕子妈妈笑了》,学生齐读课题。
4、质疑:看到课题,你想知道什么?
二. 初读课文:
1、听课文录音。带着"听了课文你知道了什么?"这个问题听老师朗读课文。.
2、说一说你听懂了什么?
3、学生自由读全课。
4、提问:你又读懂了什么?
三、生字词复习:游戏:找水果、蔬菜宝宝。
1、教师讲解游戏规则:请小朋友在教室里找水果、蔬菜宝宝。并读出词语。在小组内互相读词语,并用词语说话。
2、指导学生游戏。
四、讲读课文:
(一)、讲读第一部分(第一自然段)。
1.读书边思考:第一段告诉我们什么?学生回答(冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。)
2.理解"躺"、"挂"(采用演示法)
(1)教师贴图提问:冬瓜是怎么"躺"在地上的,茄子是怎么"挂"在枝上的?
(2)学生演示。(突破"躺"、"挂")
(3)模仿说话:教师出示西瓜、苹果图片,指导学生说话:果园里,西瓜躺在地上,苹果挂在书上。
(二)、讲读第二部分(第二自然段——第七自然段)。
1、整体感知:学生齐读2——7段,回答问题:
(1)、小燕子到菜园里去了几次?
(2)、每次的发现都一样吗?
2、学习第二自然段。教师指导朗读妈妈的话,妈妈让小燕子去菜园看什么?(板书:冬瓜、茄子)
3、学习第三自然段至第七自然段。
(1).请学生分别读三、四、五、六、七自然段。
(2).回答去了几次。(板书)
学习:第一次去菜园
(1)、.小燕子第一次到菜园看到了什么?.学生用自己的话说一说。
(2)2、请一名学生读第三段,其他学生思考。(教师板书:→大、小)
(3)、燕子妈妈先是怎样说的?读妈妈的话,回答。理解"不错"这个词语。指导朗读燕子妈妈的话
(4)、分角色读第三自然段
总结学习方法:
想一想:刚才我们是怎样学习第三段的?方法:看到什么--说了什么。
5.学生自由读第四、五、六、七自然段,读后小组讨论。
讨论题:①小燕子飞到菜园里看到了什么?
②燕子妈妈是怎么说的?
6.学生汇报讨论结果。
(1)第二次看到了什么?(板书:青、紫)
(2)妈妈是怎样说的?理解"很好"。
(3) 分角色朗读。
8.第三次看到什么?
(1)问:小燕子飞到菜园里看到了什么?(板书:皮上细毛、柄上小刺)
(2)观察实物:"冬瓜"、"茄子",解决"细毛、小刺、柄"
(3)小燕子是怎样看到的?理解"发现"。
(4)分角色朗读。
9、过渡:小燕子经过三次发现冬瓜、茄子长得不一样,而且一次比一次观察的更仔细,能不能用个词来说一说小燕子很——认真。
(三)、讲读第八自然段
1、齐读第八自然段,回答:燕子妈妈为什么笑了?联系前面,看着板书想一想。
2、小组说一说。
3、教师小结,并对学生进行思想教育。
四.情景表演课文内容。
1、请学生分角色表演课文内容。
2、分角色朗读课文。
五.观察:
1、请你像小燕子一样认真的观察萝卜和苹果有什么不一样?学生自由说一说。
2、观察自己手中的卡片,说一说它的样子或味道。.
六、教师总结。
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北师大版第2册教学设计
燕子妈
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