教学目标： 

　　　1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。 

　　　2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 

　　　3、有感情地朗读课文，背诵第三至五自然段。 

　　教学重点： 

　　　　理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 

　　教学难点： 

　　　　能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。 

　　教学时间：2课时 

　　教学过程： 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 

　　一、揭示课题，设疑激趣 

　　　1、今天，我们学习第二课《天窗》。（板书课题并齐读课题） 

　　　2、师：看到课题你们有什么想问的吗？（什么是天窗？） 

　　　3、下面就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文。 

　　　4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。） 

　　　5、天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。 

　　二、初读课文，检查预习情况 

　　　1.同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。 

　　　2.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。 

　　　3.出示生字词，指名学生认读。 

　　　4、自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。 

　　　　　学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”  

　　　5.齐读全文。 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 

　　一、回顾课文内容。 

　　　1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？ 

　　　　　　“小小的天窗是你惟一的慰藉。” 

　　　2.问：慰藉什么意思？（安慰、抚慰） 

　　　　　结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？ 

　　二、细读课文，深入体会 

　　　1、默读课文，边读边思考：体会为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉？ 

　　　　　学生默读课文，边读边想边记录。 

　　　2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。 

　　　　“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。 进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，（也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。 

　　　3.朗读自己感触最深的段落。 

　　三、拓展积累 

　　　1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？” 

　　　　　让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？ 

　　　2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。