教学目标：

1.正确流利地朗读课文。

2. 默读课文 , 边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。

3.了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人 , 从而激发学生的民族自豪感。

4. 想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话 , 再写下来。

教学过程：

一、激趣导入 , 出示课题。

1. 同学们 , 在我们悠久的历史长河中涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家——华佗的故事。 ( 读准多音字 : 华 huà)

2. 出示课题 : 第一个发现麻醉剂的人

自由读课题学生质疑 : 提出课题中的 “发现”应该为“发明”。

讨论 : 发明与发现的不同用法。 ( 发现是已经存在了 , 而发明是从无到有的过程 , 是创造新事物的活动。 )

3. 修改板书。顺势提问 : 那么华位发现了什么 , 从而发明了麻醉剂。 ( 板书 : 发明 )

 二、感知课文 , 了解华倍。

1. 学生带着上述问题默读课文。

2. 回答问题 : 华位发现了什么 ?

学生自由回答。

如 ：⑴华佗发现病人动手术时很疼痛。

(2) 华佗发现喝酒之后人会昏睡 , 手术就不会有痛苦了。

(3) 华佗发现中药麻醉剂一一麻沸散有使人麻醉的作用。

3. 小结 : 对，华位是一个非常关注病人的医生，因此他发现了在麻醉的情况下动手术 ,可以减轻病人的痛苦。而这一切 , 首先来自于华佗仔细的观察。 ( 板书 : 观察 )

三、细读课文 , 完成表格。

1. 课文写了华位从医中的两件印象深刻的事情 , 在这两件事情中 , 他分别看到什么 , 听到什么 , 又想到什么呢 ?

出示表格 :

手术 看到 听到 想到

给小孩动手术 活蹦乱跳

给喝醉酒的汉子动手术

2. 学生自由学习课文 , 找出课文所写的两件事 , 完成表格。

(1) 再次默读课文 , 完成练习。

(2) 交流。随机解决 :“ 活蹦乱跳   撕心裂肺   呻吟   任人摆布   沉思 " 这些词在文中的意思或质疑其他的字词。

(3) 根据表格 , 老师指导朗读。尤其是下列两个问句：

①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢 ?

②如果有一种药 , 让病人吃下去 , 也像醉了一样 , 动手术不就没有痛苦了吗 ?( 反复渎 , 体会华佗急病人所急想病人所想的高尚医德 )

3. 展开想像：这两件事情给了华佗很大的震惊 , 那么 , 大家想像一下 , 此时此刻的华佗会想些什么 , 还会问些什么 ? 学生自由交流。

4. 小结：对 , 两件事虽小可是给了华佗启发 , 使他思考 , 更促使他去研究。板书 : 思考  研究

5. 再读课文第 2-7 节。

四、学习课文第 8 节

1. 指名读。

2. 比较句子 :

(1) 从此 , 华佗时时留心 , 处处搜集单方进行试验 , 终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药便会昏昏入踵 , 手术结束后才慢慢苏醒。

〈 2〉 从此 ,华佗留心搜集单方进行试验 , 终于合成了一种中药麻醉剂一一麻沸散。动手术的病人喝了这种药 , 便会入睡 , 手术结束后才苏醒。

(3) 通过朗读 , 体会叠词的作用：更能表现华馆对医学的执著 , 对病人的关心。

3. 引读第 8 节。

五、拓展延伸

1. 收集华佗的资料 , 整理之后交流。

2. 你还知道有哪些伟大的医学家 ? 他们有些什么贡献 ?

3. 开展小小辩论会 : 医德与医术哪个更重要 ?

板书 : 观察 : 活蹦乱跳   软绵绵

撕心裂肺  任人摆布

第一个发明麻醉剂的人——华佗

思考：有什么办法使动手术的人没有痛苦呢 ?

( 急病人所急 想病人所想 )  研究 : 时时留心       处处搜集

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