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14荷叶圆圆(一年级下)
 教学目的:

引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字,正确书写“是、朵”等6个生字,提高学生的识字能力,端正学生的写字态度。

训练学生有感情地朗读课文,背诵课文。帮助学生积累语言。

认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,进而树立爱护和保护大自然的意识。

教学重:识字、写字、朗读、背诵点

教学难点:使学生感受到大自然的和谐与美好

教学关键:感情朗读,反复感悟

第一课时

一、激趣导入

师在大屏幕上展示一片荷叶,让学生说说荷叶的样子。

板题:荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。

二、初读课文,识记生字,整体感知

1、教师范读课文,要求学生认真听,听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音,给学生纠错的机会。

2、学生自读课文,要求读准字音。

3、指生读课文,问:你说,老师找几个人读课文好呢?(让学生进一步认识自然段)

4、识记生字

大屏幕出示生字,同桌互相读一读,看谁认识的字多

指生认读

小组内交流记字的方法:

做动作识记生字“摇、蹲、停”;猜字谜:一天一天又一天,天天太阳都出山。(晶)人来小亭边(停)月亮在旁边,一飞冲上天(膀)张开小嘴,喜笑颜开(嘻)

学生当小老师领读生字,并组词

给学生一分钟记忆黑板生字,然后盖住生字,学生背着说学了哪些字

三、再读课文,朗读感悟

1、学生自读课文,边读边思考,文中写了哪些小伙伴,它们把荷叶当成什么?反问学生,老师刚才提出哪些要求?

2、学生汇报,教师板书:水珠   蜻蜓    青蛙   小鱼

3、操作大屏幕在对应的位置写上:摇篮   停机坪  歌台   凉伞

4、师反问学生:‘为什么把水珠和摇篮对应起来,引导学生用书上的句子回答

5、师拿出卡片:躺   立   蹲   游,问生这些卡片应分别放在什么地方

6、你喜欢文中的哪一个小伙伴,你就读那一自然段,学生练读,鼓励学生带上动作,读出你对它的喜爱之情

7、学生汇报读

8、指导动作

9、分角色朗读

每个小组推荐一名同学,比一比谁读得好

集体分角色,想读哪一段就读哪一段

学生推荐同学到前面表演读

四欣赏背诵:

大屏幕播放荷叶的图片,学生欣赏背诵

五、作业

练习背诵

第二课时

一、复习导入

拿出生字卡片,同桌互相检查

猜字游戏:师拿出生字卡片,学生认读,但不出声,只摆口型,老师猜字,猜对了一起鼓励一下老师,齐说:“老师老师,你真棒!”

二、有感情朗读、背诵课文

师说:“上节课,有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台,今天,我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台,那我们要展示什么呢?一要展示我们的朗读水平,二要展示我们的写字水平。

1、师板书“我会读“,说说怎样才算我会读呢?一是把课文读懂,二是把课文读出感情。

2、读懂课文

还记得上节课,我们认识了哪些小伙伴吗?师贴出卡片:水珠   蜻蜓  青蛙   小鱼

老师又拿出卡片:摇篮   停机坪   歌台   凉伞     躺   立   蹲   游,让学生到黑板上找到合适的地方贴上

根据板书,教师示范说句子:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

你还能根据板书中的关键词,说出这样的句子吗?(引说课文,扫清背诵障碍)

3、感情朗读

小组内练习带动作感情朗读

挑战读     分角色带头饰感情朗读      齐读

4、背诵

自己练习    背给同桌听     

齐背课文:鼓励学生能背下的不看书,背不下可看看板书,一点不会背的可看书

三、书写生字

  师说:写字先要学会观察,现在老师范写生字,看看你观察到了什么?

1、师范写“朵”,老师边写边让学生说笔画

2、师再范写“机”,让学生说说你发现了什么?

3、强调“朵和机”的不同之笔

4、学生描红、仿写

5、师范写“我”,学生观察体会后,自己描红仿写

四、拓展:

你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗?

背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。

 
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