教学目标： 

    1 、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

    2 、学习在叙述故事中穿插议论、阐述道理的写作方法。

 

教学重点难点：

    １、思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

    ２、指导学生学习使用在叙述、说明过程中穿插议论、阐述道理的写作手法。

 一、提问导入，引发兴趣。

1、启发提问，畅所欲言。

海水是蓝色的，这已是一个常识问题。然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？

2、板书课题，导入新课。

 

二、初读课文，了解内容。

 1、学生轻声朗读课文，了解主要内容。

 2、概述课文内容，强调“好奇心”的作用。

拉曼受充满好奇感的稚童的触动，唤醒科学的“好奇心”，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，也由此获得了诺贝尔物理学奖。

 

三、再读课文，思考讨论。

1、思考：拉曼为什么会获得诺贝尔奖？

明确要点：1）他发现了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献。

      2）是“好奇心”将他领上了神圣的奖台。

2、结合课文内容，组织讨论：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样呢？

1）再读课文，寻找课文例证。（重点研读11——15节）

2）归纳事例，思考举例意图。

作者以约里奥•居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失机会的事例作为反例，与拉曼的好奇求知形成对比，告诉人们失去“好奇心”带来的恶果，从而强调“好奇心”在探究科学知识中的重要性。

 

四、总结课文，拓展延伸。

    1、引导学生列举中外科学家因具有好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。（例：牛顿看到苹果落地，产生好奇心，进而创立万有引力定理；瓦特看到壶水沸腾，产生好奇，进而发明蒸汽机。）

    2、圈划课文中心语句（18节），讨论句子含义。

 明确要点：只有始终保持不断反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我们才能获得成功。

    3、学生再举日常学习生活实例，了解好奇心的培养对学习的重要意义。

 

五、作业布置：