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直面新课改(网友来稿)
山东乳山黄山路学校 小学 姜淑华

当新一轮课程改革的浪潮滚滚袭来之十,我有幸被推到了课改的前沿,成了新课改的弄潮儿。我曾一度迷茫、彷徨,不知所措,是学校领导的正确指引,是教师们的携手共进,是地市、县市、学校的三级培训,为我拨开迷雾,指点迷津,摆脱了旧观念的束缚,踏上了新课改的航道。回顾课改的历程,可谓酸甜苦辣,百感交集,。在课改中,我品尝着收获的甜蜜,咀嚼着失败的苦涩,放飞着自己的梦想,解读着种种的困惑。下面就是我在课改实践中,自认为的成功之见和走过的误区以及存在的困惑,为以后的课改路上铺上一块小小的垫脚石。

一、课堂成为新课改的主阵地,读书作为教学的主旋律。

新课标明确指出:“要让学生充分地读书,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”我在课改中贯彻着这一教学理念,“以读为本”成为我的主要教学方法。我根据学生的实际能力和每篇课文的特点,师生共同创设了多种读书形式,如:美读、品读、表演读、快慢读、听读、粗读、互读等等。如:教学《小马过河》《特殊的考试》等故事情节强的,采用表演读,像《火红的枫叶》《王冕学画》等文质兼美的课文,指导美读,想象读。教师的任务是把握时机,创设“读”的情景,激发读的情绪,这样以读带讲,使学生在读中明意,读中悟情。在课堂上我尽量减少正确的“废话”,把课堂上的时间留给学生。这样收到了事半功倍的效果。

二、把大语文引进小课堂,拓宽了语文的学习空间。创造性地使用教材,灵活地把握教材的弹性,根据实际情况对教材进行合理的取舍、调配、重组,活用教材,实现以人为本的教育理念。比如:按教材的要求学生在期末才学写日记,我根据新教材识字量大,学生阅读能力较强的特点,刚上二年级就引导学生写周记,不对学生进行什么要求,他们只要知道用笔可以记录事情,可以抒发喜怒哀乐就好了。令人欣喜的是经过一个学期的练习,许多学生能用书面语完整的表达自己的意思,字数多达300多字,班上还出版了《优秀周记集锦》,供同学传阅。我还结合教材,进行丰富多彩语文活动。如:续编课文,画课文,演课文等。记得在上《火红的枫叶》的时候正直教师节,我动员学生为老师送秋叶做的贺卡。第二天,一个个自制的信封里,装进了金黄的银杏叶,鲜红的枫叶,碧绿的松针等贴叶画,旁边还有一行行稚嫩的祝语,当时捧着那张张贺卡,是多么的令人感动。因此,我深深地体会到,语文教师就是要为学生开辟一片天空,为他们插上飞翔的翅膀,让学生带着他们的梦想尽情地遨游。

三、“赏识教育法”给学生动力。当学生在飞翔的时候,要想到他们的羽翼还不丰满,需要教师的呵护,教师要给他力量,成为他们的加油站。教师用什么为他们加油呢?时间证明。是给学生加油鼓劲的最佳方法。还记得有一次,学校举办了一学期一次的写字比赛,我班学生,由上学期的第一名,滑到了级部的最后一名。我拿着成绩单走进教室,本想来一番“行师问罪”,可看看同学们那期待的目光,我改变了主意,首先我对同学平日练字的刻苦表示赞赏,又对参加比赛的同学说了一声“你们辛苦啦!”就在我讲对本次比赛的结果表示遗憾的时候,教室里出现了一片抽泣声,放学的时候,一张张小纸条飞到了我的讲桌上,“老师,我没认真写,真对不起!”“老师,我今后一定会努力的。”……一个月以后,在市里进行的写字抽测中,我班的成绩遥遥领先,有人惊奇的问为什么?我说这是“赏识教育”的一个成功的案例。“宽容和爱心”可以使孩子形成自信、走向成功。

新课改是在探新路,是在摸石头过河,没有前人的成功经验可以借鉴,所以也有“失足”的时候,走过不少的误区,现我主要反思以下两点。

一是要把真实朴素作为语文课的基石。

刚开始我把课改看的很神秘,总是想方设法制造课堂气氛。没有能力做像观摩课教师的精美的课件,自己就挖空心思地土造五花八门的教具,好象没有教具的课就不是新课改,把课上的像变魔术一样,像美术课,像音乐舞蹈课。结果经过期中考试,发现学生连基本的写字、读书都很差。我进行了深深的反思,认为这决不是新课改所要达到的目标。我只重视形式上的千变万化,忽视了语文的真实朴素。要提升学生的人文素养,决不能以削弱学生基本的语文训练为代价,教师应该把新课改理念渗透与听说读写的语言文字训练之中。认识到这一点,我马上调整思路,通过期末考试,我达到了基础教育和素质教育的双赢。素质教育决不是“谈分色变”。

二是不能把张扬个性变成纵容个性。张扬个性,倡导自主、合作、探究的学习方式,尊重学生的独特体验,这是新课改的基本理念之一。在教学实践中,我由于过分的张扬学生的个性,养成学生纪律难以调空,加上学生自制力差,好动善说,我们又是大班额上课,在这么一个大集体里,部分学生任意地说,随便的动,有禁不止,有令不行。把“自主”变成“自由”。就像有些教师执教的二十几个学生的公开课,教师课堂都失去控制,整堂课闹哄哄的。我觉得这样的“张扬”“自主”势必以侵犯别人的权利为代价,不是新课改。我发现问题后,及时反思调整。采取分排考核、分层布置作业等多种评价手段,规范学生的行为习惯,使他们形成良好的个性和健全的人格。

有人说,走别人的路虽然省力,但难以留下自己的足迹,走自己开辟的路虽然艰难,却充满探索者的欢乐和自豪。我将全力以赴继续在新课改的路上不断探索下去。

作者邮箱: jiangya8686@126.com

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