小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:1665  
标签:教学设计 第6册教学设计 冀教版第6册教学设计
《阳气》教学设计
 知识与技能目标: 

   1.做到正确认读、书写本课的生字、生词。 

   2.能结合阅读体验,从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。 

   3.有感情地朗读课文,整体把握课文大意,背诵第4自然段。 

  

过程与方法目标:

   1、进一步培养学生自主识字的能力。 

   2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问。 

   3、能积累课文中优美的词句、语段。 

情感态度与价值观目标: 

 

    结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。 

策略与方法:

    分角色朗读等方式反复朗读,背诵,读中感悟。 

教学准备: 

学生准备:搜集有关于春天的节气歌、谚语等。

教师准备:生字卡片,春季的谚语等。

  

教学过程: 

  一、激发兴趣,导入新课 

 

    师:春的诗歌,春的散文,春的古诗,还有春的谚语“打罢春,阳气升”奶奶对我说,可是我不明白啊,同学们,你们明白吗? 

  

    师:让我们来一起进入文章深入体会吧! 

 

  二、初读课文,自学生字。   

   1、自主读文,明确要求:  

    (1)对一些较长的句子要重点读、反复读,直到读通顺。 

    (2)遇到难读的长句子,要和同伴互相倾听读正确。 

   2、理解词语: 

     在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。 

   3.用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。  

  三、师生对话、品悟诗情。 

   1、再读课文,对文章中不理解的地方提出疑问。 

   2、结合阅读体验,说说自己对阳气的理解  

    重点指导:第四自然段,从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。

    “一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”,进一步体验人物的内心情感,体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。 

  四、记忆字形,指导书写   

   1、自主认识字词,同桌互相测试。   

   2、指导重点字的书写,如“枣”字,上下两部分的书写。 

  五、拓展延伸,积累实践 

   1、收集关于春天的谚语,描写春天的句子。 

   2、拓展阅读描写春天的文章。 
标签:教学设计 第6册教学设计 冀教版第6册教学设计 阳气》
链接:浏览相关课件 音像素材 教学视频 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:走进草地,感悟英雄
下一篇:小学语文六年级修改病句(病因及例子)(网友来稿)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网