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教学设计
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教学设计
第8册教学设计
北师大版第8册教学设计
《晏子使楚》
第三实验小学 曹娜
教学目标:
1、知识与能力
(1)掌握本课的生字、词语。
(2)正确流利地朗读课文。
2、过程与方法
(1)运用朗读、分角色读等方式理解课文内容。
(2)反复揣摩人物语言,体会人物形象。
3、情感、态度与价值观
(1)了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,挫败楚国的三次侮辱,维护了齐国的尊严。
(2)、通过交流讨论,提高学生的逻辑思维能力,发展学生的辩证思维。
重点、难点:
反复揣摩人物语言,体会人物形象。
教学方法:
启发式教学,以读贯穿整个教学过程,使用多媒体辅助教学。
学习方式:
自主 合作 探究的学习方式。
教学过程:
1、激趣导入:
一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。在我国几千年的历史长河中,有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻,表现出了超人的智慧,春秋战国时期的晏子正是这样一位政治家和外交家。(板书课题:晏子使楚)“使”是什么意思?从课文中找出相关的语句说说课题的意思。晏子出使的背景:楚强齐弱
2、速读课文 整体感知:
(1)、想想课文主要讲了什么事?
(2)、楚王为什么要侮辱晏子?
(3)、请同学们读第二自然段,完成练习。
①、因为楚王仗着自己国势强盛,所以( )。
②、如果楚王侮辱了晏子,就不仅( )而且( )。
③、如果晏子挫败了楚王,就不仅( ),而且( )。
(4)、反馈(板书:楚王 晏子 侮辱 欲显威风)
3、细读课文 合作学习
师:一个要侮辱晏子显显威风,一个要挫败楚王,维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量,课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事?请同学们快速默读3——5自然段,填写下表:
(1)、楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是如何反驳的?
(2)、楚王三次侮辱晏子,结果怎样?
(3)填表:
事件
楚王 晏子 结果
进城门
见楚王
赴酒宴
(4)、反馈:(板书 反驳 机智善辩)
4、品读对话 体会形象
(1)重点赏析---维护齐国尊严三个重点句:
①、这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国”,当然得钻狗洞。
②、访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。
③、齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来,也许是两国的水土不同吧
(2)体会文中三处“只好”的含义。
(3)反馈
楚王:目空一切 、傲慢无礼 晏子:不慌不忙、沉着冷静
5、观看《晏子使楚》视频
师:晏子真是好口才,以自己的聪明才智一次又一次挫败了楚王。
板书(自取其辱 捍卫尊严 不敢不尊重)
6、赏读语言 日积月累
读读下面的句子,说出相关的成语.
(1)、人们都把袖子举起来,就能连成一片云;( )
(2)、人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。( )
(3)、街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。( )
(4)、齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧!( )
(5)、我原来想取笑大夫,没想到反被大夫取笑了。( )
7、体验反思: 楚王自恃国事强盛,几次三番侮辱晏子和齐国,最后还是晏子技高一筹,获得了胜利,那晏子取胜的根本原因是什么?
8、推理训练:
(1)、 能维护自己和国家尊严,是个爱国的人。
晏子能维护齐国的利益。
所以_____________________________。
(2)、能巧妙战胜对手的人,是个有智慧的人。
晏子用善辩的口才战胜楚王。
所以_____________________________。
(3)、第三实验小学的学生个个都是好样的,
我是第三实验小学的学生,
所以_____________________________。
9、想像天空:
(1).晏子完成了使命回到齐国后,齐王给他举行了庆功宴,假如你是齐王,你会怎么说?
(2).楚王那盛气凌人的样子让人感到气愤,咱们给他写封信劝劝他好吗?主要说些什么呢?
任选一题,展示一下口才吧!
10、相关链接:曾经有一个美国记者问周恩来总理:“我们美国人总爱仰着头走路,你们中国人为什么总是低着头走路?”周恩来略加思索后回答:“走下坡路的人,总是仰着头走路,走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后,倍感羞愧。
11、推荐阅读:
《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书,也是我国最早的一部短篇小说集。
12、推荐作业:把这篇课文改编成课本剧,可以小组内分角色表演,也可以在家里和父母体验一下表演的快乐!
13、小结:今天这节课同学们学得很好,我们见识了一位才智过人,热爱祖国的人才——晏子。真可谓:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍卫尊严。
板书设计: 晏子使楚
不敢不尊重
楚王-------------→晏子
欲显威风 机智善辩
自取其辱 捍卫尊严
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第8册教学设计
北师大版第8册教学设计
晏子使
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