我带三、一班快三年了，在日常工作中发现了班上有一个特殊的群体——大龄生，他们在班上年龄大、个头高，学习成绩不好不坏，也不十分调皮，但他们都比较沉默寡言，和同学们的交往少。产生原因：1、家庭经济困难，到入学年龄时家中无法筹措到学费。2、父母外出务工，孩子先随父母外出就读后转回家乡学校就读，因教材差异无法随原年级就读，只得留级。3、孩子父母违反计划生育政策，导致孩子到入学年龄无户籍，无法入学。这部分孩子虽然只占班内人数的十分之一，但是由于他们中有的的见识多、有的块头大，有的体育好，却是其他孩子心中的榜样，在他们的心中有着举足轻重的地位。这部分孩子引导的好，能起好带头作用。引导得不好，会适得其反。因此，我们得关注这些孩子近况发现问题给予正确引导，使他们健康成长。

一、引导孩子正视自身实际，走出自卑阴影。自卑是指自我评价偏低、自愧无能而丧失自信，并伴有自怨自艾、悲观失望等情绪体验的消极心理倾向。若对自卑感处置不妥，无法解脱，将会使人消沉，严重的影响人健康成长。大龄生由于特殊的原因造成了入学迟，容易产生比人低一等的自卑心理。我们教师要注意引导，帮助他们正确的认识自己的实际情况，并且建立起自信。我班学生小相已经11岁多了，已处于生长发育期，个子比好些同学高出一个头。上课时身子从不打直坐、不举手发言，活动时总在角落处从不主动参与。经过与她谈心才发现其中奥秘：她现在在班上年龄大，处于生长发育期，身体发生了变化，不好意思。了解这一情况后，我告诉她：造成自己与其他同学年龄有差异不是自己的错，也不能埋怨父母。每一个女孩到了生长发育期身体也会出现这些特征，只是你比班上其她女孩稍早了点，千万别不好意思。现在有机会进校学习，一定要珍惜时间努力学习，千万不要自卑。在后来的学习和活动中，我有意给她创造展示自我的机会，渐渐地她变开朗了也热心班级事务，在同学中也树立起威信，半期班委改选时当上了班委干部。

二、引导大龄生学会生活。大龄生的家庭都是有特殊原因的，家长平时很少关心他们的生活，他们几乎都是班上卫生、文明习惯比较差的人。我们平时要多留心发现其生活中的点点滴滴，对他们中的生活贫困者在不伤害孩子自尊心的原则下，给予引导帮助。孩子詹加森的父母离婚，父母先后都又成了家，由年老多病的爷爷奶奶抚养，生活非常贫困，三年来从没见他穿过一套合身的衣服，平时都是他人送的长短不合身。我没有直接送他衣物，而是告诉他衣服不论新旧整洁就行，教他订纽扣，教他怎样把别人送他的衣物改短。冬天没鞋穿，双脚冻得通红，我只好请杨老师把她儿子的旧鞋送给他，孩子拿着鞋子十分高兴。过后我发现他爱干净了、渐渐的作业也开始变得更加整洁。同时对于父母外出的大龄生，平时应多与他交谈，让他感受到老师对他的关爱。

三、引导大龄生正确处理与他人的矛盾，建立和谐的人际关系。大龄生身心发展较同学早、快，因此个别叛逆心强，容易与同学、任课教师发生矛盾。我班学生林勇就是一个易冲动的孩子，上课时竟与任课教师发生矛盾，我找他询问时他还处于情绪冲动起根本不理我。这时我发现要与他讲道理是不可能的、要批评他只会使他更加激动。于是我采取了冷处理，先找任课教师、以及与他临坐的孩子多方调查问清原因，决不偏袒，让其它孩子觉得老师是公平、公正的（在处理矛盾是，不提及其年龄，不在公共场合）。然后找他个别谈心，谈心采用褒贬结合，先指出他的优点：爱劳动、体育好、对工作认真负责，然后提出你对他的建议：遇事不够冷静、对老师不尊敬，最后指明改进方向。这样他就易于接受、乐于改正了，达到事半功倍的效果。

四、引导孩子对自身发展作正确评价，确立发展目标。有的大龄生因年龄大而接受能力比同学强，因而学习能力、掌握新知识能力较强，其他同学便盲目崇拜，他们就会沾沾自喜。这时我们应引导孩子分析自己比他人优秀的原因，对自己的发展作出正确评价。引导孩子孩子制定符合自身年龄段的发展目标，鼓励他们实现低年龄段目标后，向更高目标努力。

总之，班内的大龄生只有关注他们的近况，给予正确引导，才能让他们健康成长。让他们成为“宝”让这些“宝”发光发热，为班级管理献计献策，成为同学们心中的榜样。