甘肃省临泽县城关小学 李春梅

《语文课程标准》中明确提出义务教育阶段“口语交际”的总目标是：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。要逐步达到这些目标，只运用教材中安排的“口语交际”内容是远远不够的。因此，在平常教学中挖掘口语交际资源，拓宽口语交际范围，扎实、有效地进行口语交际训练就显得更为重要。细细推敲学生学习的环境，就不难发现在学生学习、生活中处处存在着口语交际的资源。

一、巧用课程资源，优化口语教学

1、上好口语交际课，为生活中的口语训练打好基础。要坚持口语交际课堂教学这个主阵地，用好教材中设计的“口语交际”内容，让学生领会口语交际的一些知识。如讲述者要表述清楚，语句通顺、连贯、有礼貌、态度大方，听讲者要认真倾听，尊重对方，理解对方的意思。通过典型话题的引路，积累口语交际的经验。

2、在拼音、生字教学中进行口语训练。如：在教学音节、生字时可以让学生用音节、生字组词、说话，也可以给一些音节、生字把它们连成一个小故事。也可以让学生说一说你怎样记住这些音节、生字，对这些字、词义的理解。

3、在阅读教学中进行口语训练。阅读教学也是训练学生口语的重要渠道。在阅读教学中通过朗读、背诵、问答、叙述或续编课文内容，畅谈学文感受等方法培养学生口语表达能力。

二、开放交际情境，拓宽交际途径

生活中处处有口语交际，生活的空间有多大，口语交际的范围就有多大。因此，口语交际在立足课堂的同时，应向课外、校外开放；立足教科书的同时向书外开放。进行口语交际的教材更多的应是学生的生活材料。倡导走出课堂、走出学校，走进生活、走进大自然、走进社会。在同学们与家人、与朋友、与认识的人、与不认识的人的交往中、语言的交流中；在欣赏大自然，抒发对大自然的赞美之情中；感受社会生活的多彩中去学习口语表达，提高学生的口语交际能力。

三、重视“听”这个口语交际不可忽视的环节

在一些时候，常看到同学们在围绕某一个问题进行讨论时，同学们是各抒己见，根本不去听别的同学的意见，更谈不上去做深入的思考。因此，在一定程度上对问题的探究就缺乏深度，追根到底问题还是出在没有去认真倾听。俗话说得好“知己知彼、百战百胜”。只有听了别人的见解，结合自己的理解进行分析、研究、得出结论，才能说话有根据，才会以理服人。同时，在听中学习别人的说话优点提高说话能力。因此，在口语交际中应加强“听”的训练。听的训练，可以由简单到复杂，如听：一个词→几个词→一句话→几句话→一段话→几段话→一篇文章，听后让学生复述、评议，逐步提高要求。

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