临泽华强小学 马艳 玲 徐丽萍

还原阅读材料的完整性和课堂的真实性。 

那么，在新课改下的语文教学的模式到底是什么？用一句通俗的话来说，我们的老师怎样去教语文？通过近一段的教学，我有以下的体会，仅供大家参考： 语文课堂教学，真正优秀的语文教师，必然是有着独立的教育思想，独特的语文体悟，独具的教学方法的，他能以广博的胸襟吸纳任何有益的思想营养，却不会简单地听命于各种指令、经验、条文一类的外来驱遣。相反，视条约为教学之准绳，奉新模式为去除旧弊端之锐器，甚至于将流俗作改革之新招，无论如何都造就不了优秀。

我们老师是面对一个活生生的人，人的发展，其本质是人的个性发展，因此，为了每个学生的发展，就是“让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人才”。《义务教育语文课程标标》的内容核心是注重全面提高学生的语文素养，重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，为学生有个性发展奠定坚实的基础，因此，语文教学，就要主张个性化教学。语文个性化教学是以课程内容为中介的师生双方具有个性化特征的共同活动。具体地说，就是以全面提高学生的语文素养为目标，以课程内容为中介，以注重学生自主学习、因材施教为基本教学策略，以学生个性化的学和教师个性化的教相统一为主要教学过程的活动。

新课改下的语文教学，学生自主阅读是课堂教学的一个重要方面的内容。学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人，因此，要激发学生学习语文的兴趣，让学生热爱祖国的语文，丰富语言的积累，喜欢语文课。语文学习是学生“自愿”的，要告诉学生，语文能力是在语文实践中形成的，要亲历亲为才能有所收获。语文学习是学生“自为”的，要为学生提供宽松的语文学习环境。学生的语文学习是“自由”的，让学生个性化语文学习得到真正体现。怎样培养学生阅读？有经验的有先见之明的语文教师总结了许多好的方法，都值得我们去学习和借鉴。 

其一，那就是一定要让学生读书。教师少讲点，少占用点学生的时间，让学生多读书，去理解去体会。因为书中有不少的地方只能靠读，靠联想和想象才能体味出来。古人讲“书读百遍，其义自见”正是这个道理。 

其二，还要指导学生如何去读书，用“心”去读；特别是一定要千方百计挤出时间，读点自己喜欢的文章，和书去交朋友，努力建设自己的精神家园，并在日后的阅读中不断丰富它、扩大它。 

其三，教师还要培养学生读书看报的习惯：课间时间读，假期读、茶余饭后读；学会默读、朗读、速读、精读、略读；浏览、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。教师要向学生推荐贴近学生生活的小文章，选择对小学生有益的书去读，教学生学会读书，给语文教学注入“活水”。 

其四，要经常进行如‘摘抄好词好句’、‘摘录好的段落’、‘名人与读书’、‘如何写读书笔记’、‘怎样读书收获大’等各项活动。根据学生实际情况，询问书中的重点内容、段落，提出问题，测查学生读书心得体会。使学生逐渐养成读书的习惯。