天津市南开区中营小学　王振刚

　　课堂教学中的评价语言至关重要，它总是伴随着教学的始终，贯穿于整个课堂。缺少激励的课堂如一潭死水，缺乏生机，嚼之无味，精妙的评价语言如急风骤雨，能掀起阵阵波澜。课堂上会生机勃勃，孩子们的思维也会顿时活跃起来。

　　教师要通过评价语言，向孩子表达鼓励。如：“很欣赏你读书时专注、入神的样子。”“谢谢你的开怀朗读。”“你真会读书！”“多么精彩的发言啊！”“我欣赏你那样说。”“你读得真好，请再读一遍，同学们静静地听一听。”“你读得真好听，你看，袋鼠妈妈冲你微笑了。”教学中，通过一些激励性的语言，让学生对学习过程充满信心，只有自信地愉快地投入到课堂学习，学生的创造力才能得到最大限度的挖掘。

　　其次，教师要通过评价语言，给孩子指明方向。如：“你读得很正确，如果声音再洪亮些，那就更好了。”这样的评价，既给予了学生以肯定，同时也给学生指明了努力的方向，那就是读书时，声音还要洪亮。

　　再如：学习第一课《看看图，认一认》时，我让孩子们想一想：你用什么方法记住“津”字时，一个孩子立刻说道：“我每天都路过‘天津商场’，一路过‘天津商场’时，我就小声地读一读，上一年级时，我就认识了。”听了孩子的发言，我立刻点评道：“在生活中识字，真是一种好方法！”教师及时地加以点评，是引导学生不仅要在课堂上识字，还在生活中识字，在生活中学习语文。由此，可以看出，教师的评价语言，犹如一盏明灯，照亮了学生前进的方向。

　　再如：课堂上，我让孩子们一边读书一边找出自己已经认识的生字，班上的康家玮、顾乃睿、何佳三位同学一边读一边圈划自己认识的生字，这时，我及时地评价道：“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经认识了的生字，这就叫不动笔墨不读书。希望全班同学向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时，更多的孩子纷纷拿起笔，一边读一边圈划。由于教师的评价语言及时，恰当，既对这三位同学进行了表扬，同时也给全班同学指明了方向，使“不动笔墨不读书”的典型经验在全班内得以推广。

　　再次，教师要通过评价语言，帮孩子获取成功。如：一个孩子读句子时，漏读了一个字。我轻轻地走到他跟前，告诉他：“感谢你把自己喜欢的句子读给我们听，我来给你指一指，请你再来读一读，好吗？”于是，孩子在我的帮助下，这一次是一字不漏地读完了这句话，我立刻说道：“你看，读得多好，既正确，又流利。”

　　总之，充满思考的课堂语言评价，就像一场春雨，滋润着孩子们的心田。