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标签:教学论文
称赞的力量
  曹庄小学:祁建华

《称赞》是一篇有趣的童话故事,主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信、勇气和快乐。课文线索明朗,语句简短易懂,充满了童趣,在教学时,我主要采用以学生自主学习为主,教师相机指导为辅的形式,做到听说读写各有侧重,使学生在理解文本过程中了解“称赞”的神奇作用,感受“称赞”的无穷力量,懂得要想得到别人的称赞,得先学会称赞别人。

教学中,我以学生自主合作的学习方式为主,激发学生读书、学习的兴趣。在揭示了课题、学生自主识字后,就引导学生进入初读课文的环节。为了让每一位学生都有机会在课堂上,在伙伴间展示自己预习的效果,在这一环节我主要采用 “小组学习”的方式,要求学生在学习小组内进行课文朗读,每人轮流读一小节,做到读准字音,读通句子;其他学生认真听别人朗读,如果觉得他读得好,就竖起大拇指夸他一句。由于课文语句浅显,通俗,学生课前也进行了认真的预习,绝大部分学生对于自己的朗读是充满自信的,加上在学习小组内交流,他们更觉放松,人人都能自觉,积极地投入朗读。这样,因为有了自我学习的展示,又有同学的肯定与赞扬,学生学习的兴趣亦愈来愈浓。

我在阅读教学中注意培养学生静心阅读,边读边想的阅读习惯。学生理解本文内容的难度并不大,教学的脉络、层次也是很清晰的。我借课文的教学有意识地对学生进行阅读习惯的培养。我紧紧围绕“称赞”这一中心,抓住文中的几句重点句子展开细读、理解、感悟,旨在培养学生静心读书,仔细划句,边读边想的阅读好习惯,并引导学生在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法——联系上下文,来回阅读,帮助理解文本内容。

最后,我设计说话训练这一环节,培养学生的口头表达能力,体会相互称赞带来的快乐,学会发现别人的优点。学文时,学生已体会到小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”称赞的力量多大呀! 

看到孩子如花朵般美丽的笑脸,我深深地感动了!也为自己平时十分吝啬对学生的称赞感到自责!别说孩子,就是我们大人也都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了,更何况孩子们呢?同学的称赞就能令他们如此激动如此兴奋,那么得到老师的表扬或称赞,他们激动兴奋的程度岂不更甚?对他们的促进作用,激发他们向上的力量岂不更大?是啊,老师在学生的心目中的位置是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,我们老师不能再吝惜称赞,就让我们用真诚的称赞,鼓励的笑容,肯定的眼神,给学生积极进取的力量,给学生克服困难的勇气,给学生留下一个又一个美好的回忆吧!

 

 
标签:教学论文 称赞的力
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