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《语文百花园一》教学设计
 三年级上册语文百花园一

    

    一.教学目标:

    1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.

    2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.

    3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。

    4.背诵古诗,积累语言。

    5.阅读短文,拓展阅读。

    6.继续引导学生进行综合实践活动,综合提高学生的能力。

    二.教学准备:

    课件、词语卡片。

    三.教学时间:

    两课时

    四.教学过程:

    第一课时

    一.语海畅游:

    1.课件出示“脚往城墙里伸”的图,请学生观察:图上画的什么意思,谁能看懂?

    2.古时候的人用这种图形表示一个意思,是什么呢?

    3.课件出示象形文字“足”:这就是象形字“足”。引导观察每部分像什么。

    4.后来足又经过了哪些变化呢?

    5.课件分别出示小篆“足”和楷体“足”。

    6.你还知道哪些汉字的演变过程?

    [通过课件形象地展示汉字的演变过程,然后调动学生的积极性,让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况,激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]

    7.出示字卡片:跑、跳、踩,指名认读。

    8.提问:你们发现这几个字有什么共同的地方?意思上有什么相同的吗?你还知道哪些带有足字旁的字?

    [引导学生观察、思考、比较,发展学生思维,拓展、归类识字]

    二.读词语,说词语.

    1.课件出示两组词语:

    尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的

    雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

    2.自由读两组词语,思考:每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同?

    3.启发思考:你还能仿照两组不同的词语说一说吗?

    4.学生板书自己知道的词语。

    5.全班学生齐读进行积累。

    [让学生自己读词语,自己感悟异同,培养学生的分析理解和比较总结能力,发展学生思维。让学生仿照说词语,进行拓展学习,积累词语,并以此加强学生的合作学习意识。]

    三.读句子,写句子.

    1.课件出示例句。

    2.指名读,其他学生思考:这句话有几部分组成?(泡泡怎样了?什么样?)

    [通过学生反复朗读、思考引导学生发现句子各部分之间的关系:先说泡泡飞起,再说飞起的各种感觉。其中不同的感觉之间是并列的关系。]

    3.仿照句式说一说。

    4.填空练习,指名读自己写的句子,小组互查。

    四.积少成多:读读背背:

    1.看书自由读《宿新市徐公店》,读准字音。

    2.熟读、练习背诵。

    3.互相检查。

    [此题练习主要目的是积累语言,因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵,以小组检查方式把背诵落实到每个人。]

    四.阅读平台:

    1.回忆读书的方法:有不认识的字怎么办?如何读准生字字音?有不理解的词语怎样做?

    2.按学过的阅读方法自学短文:(自由读《快乐的回忆》,圈出不认识的字,标出自然段,查阅自己不懂的词语的意思。)

    3.读中思考阅读思考题:贴鸡毛多有趣呀!请你按顺序说一说这个游戏怎样玩?

    4.小组讨论交流。

    5.师生总结归纳:

    板书:选鸡毛——大找门——一手按,一手抚摸使鸡毛发电,同时唱歌——松手贴住鸡毛,比贴的时间长短。

    [此题练习时应与课文学习相区别,主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导,使学生运用已有的阅读方法理解短文。]

    第二课时

    语文大课堂:

    玩得真开心

    一.谈话激趣:

    同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……)

    二.小组讨论:想玩什么?怎样玩?

    [尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]

    三.组合玩游戏,同时注意观察。

    1.学生讨论:我们要观察哪些内容?



展开全文阅读    游戏前有什么准备?各自什么心情?

    游戏过程中人物做了哪些动作?

    说了什么?

    什么表情?

    什么心理?……

    游戏结果怎样?

    各自什么心情?

    2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?

    游戏名称是什么?游戏规则是什么?

    四.选择喜欢的进行小组游戏。

    [切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。]

    五.小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

    板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。

    六.小组汇报,学生评议,老师点拨。

    [对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]

    七.练习把游戏写下来或者画下来。

    八.指名读写好的内容,进行评议。

    九.布置作业:完成习作。

    

    

    板书设计

    

    玩得真开心

    人数

    游戏名称、游戏规则玩法

    胜负

    游戏前(准备、心情、表情、语言)

    游戏中(动作、神态、语言、心理)

    游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)

 

 
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