教学目标设计 

认知与能力：

1、继续认识本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在朗读中，理解文章内容。

2、通过感情朗读体会合作的重要。

情感与资源：利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的距离，学会与人合作。

教材内容及重点、难点分析

《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上果子的故事。告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。

重点、难点分析：

正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重点性

对策：以课件为手段，创设情境，激发学生学习兴趣，以读为主，在读中体会文章思想感情。

以课文为载体，在教学中培养学生造词、造句的能力。

教学对象分析

二年级学生喜欢听故事、看动画片，利用多媒体课件再现课文内容，激发学生学习兴趣。另外，创设开动运会的情景，更能引起学生的学习兴趣。

教学策略及教法设计

1、创设情境，激发学生兴趣；

2、以读为主，读中理解，体会合作的重要性；

3、联系实际，体会合作的快乐。

教学媒体的资源应用设计

教学资源有三个内容：动画、词语、梅花鹿与金丝猴的图片。

1、利用音乐及画面把学生带进“森林运动会”中；

2、利用图片揭示课题；

3、用动画再现文本，拉近学生与文本的距离，帮助学生更加深刻地感知本课的内容及思想感情。

教学过程与设计理念

一、激趣导入

1、播放《运动员进行曲》的音乐。

师：同学们，森林里正在举行一年一度的运动会，你们想去吗？

2、利用多媒体复习生字词获取参加资格。（出示课件）

3、运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的图片）。

师：说说他们各有什么本领？今天，他们要在比赛场上比一比，让我们赶紧去看看大象伯伯出的考题吧！（板书课题）

二、美读课文

（一）听课文朗读。（课件出示）

1、故事有趣吗？选你自己喜欢的部分读一读。

2、请们四个小朋友，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。

（二）、学习第一自然段。（课件展示）

（1）请喜欢读第一段的同学一起来读读。其他同学仔细听，说说从中知道了什么？大象伯伯给它们出的考题是什么？

（2）预测谁能取得胜利，支持谁梅花鹿的拿出黄旗，支持谁金丝猴的拿出绿旗。

（3）采访：你为什么支持他们？

（4）看来大家对他们都很有信心，他们是怎么想的？请大家带着自信的语气读一读，师生互评。

（5）现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。出示课件(屏出示第一段课文,三个角色语言用不同颜色)

（三）、学习第二 、三自然段。

1、究竟谁能胜呢？下面比赛正式开始

①课件展示比赛前半部分，配运动员进行曲。

②学生为他们当啦啦队。

2、梅花鹿和金丝猴的表现怎么样？哪段写这部分内容？

3、比赛开始了，情况怎么样呢？谁喜欢读第二段？

4、大家能像他这样读吗？注意要读整齐。（齐读二、三段）

4、通过读课文，我们知道在比赛中，梅花鹿和金丝猴都遇到了困难，它们遇到了什么困难？

5、它们这样能摘到苹果吗？

a、找出描写梅花鹿的句子。

b、读一读写梅花鹿的句子，体会“得意洋洋、垂头丧气”的意思，造句。

c、师生互评

6、通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来的，把它画下来。

d、用动作体会词语含义。（戴头饰表演）

e、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及着急的心情。（戴头饰表演）

小结：比赛中，谁胜利了？他们的本领都很大，为什么都没有摘到果子？没有成功的原因是什么?

生:梅花鹿上不了树,猴子过不了河.

 相机板书:       树?

                 河?

（四）、发散思维。替金丝猴和梅花鹿想办法。

（五）学习第四自然段。（课件展示比赛后半部分）

1、齐读最后一段

提问：（1）文章的最后一句,梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了.为什么都笑了?生:不好意思

（2）大象伯伯问:“你们谁的本领大呢?”替这两个小动物回答大象伯伯的问题.  生:合作本领大

（3）同学们,既然合作这么重要,在我们的生活中,想一想有哪些事情是通过合作才能完成的,才能做好的呢?

小结:每一个人和动物都有大本领,但合作会本领最大.

2、颁奖

梅花鹿和金丝猴在比赛中通过合作，最终摘到了果子，我们为他们颁发奖牌，请代表上台领奖。

五、总结全文

1、体验合作的快乐

2畅谈收获

3、提升

六、拓展   表演课文场景