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说勤奋
 说 勤 奋 教学时间

1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,了解课文的中心论点。

了解课文的中心论点

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教师活动 学生活动 设计意图

一、揭示课题

1、同学们有没有想过自己的将来,你的理想是什么?我们每个人心中都有一个美妙的理想,但不是每个人都能实现自己的理想。那么,通往理想境界的桥梁是什么呢?

2、板书课题,解题。

“说”就是谈、讲的意思。文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、初读课文

1、自读课文,要求:读准字音、读通句子。

2、检查自读情况。

(3)指名分节读课文(师生评议)

3、再读课文。

4、指导分段。

课文是分几部分来谈勤奋的?课文可以分几段?

第一段:(第1自然段)

第二段:(第2~3自然段)

第三段:(第4自然段)

三、学习第一段

1、自由轻声读课文第一段。

(2)这是什么句?把什么比作什么?你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗?

(3)把这个自问自答的句子换一个说法。

(4)过渡:是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是用他们汗水和心血浇灌出来的。

(5)你能说一说这一句话的意思吗?

2、指导朗读第一段。

四、练习写生字。



学生畅谈理想

用自己喜欢的方式读课文,并在书上作记号。

(1)读生字词

(2)读句子

你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗?

同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理,再集体讨论。

讨论分段,并说说各段的大意。

1、自由轻声读课文第一段。

(1)找出中心句。

(通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。)

勤奋是通往理想境界的桥梁。

讨论:“鲜花”在这里指什么?“汗水和心血”又是指什么?

练习朗读

1、练读生字。

2、自己记忆学习,说一说什么字感到困难,集体讨论怎么记。

3、练习书写生字。

15、谈勤奋

勤奋是通往理想境界的桥梁。
第五单元第十五课第二课时

谈勤奋 教学时间

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会做出应有的贡献。

理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。

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教师活动 学生活动 设计意图

一、复习导入

二、精读课文

1、学习第二段。

(1)读课文第二段思考:围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?

(2)指导自学第二自然段

    教师巡视指导

(3)自学第三自然段

(学法同上)

(抓关键词:“终于”说明什么)

(4)教师小结:勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。

2、学习第三段

(2)这一段在全文起了什么作用?

3、教师小结:今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文,知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会做出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样,学习他们的的刻苦勤奋的精神。

三、试背课文

四、作业

1、说一说词意。

2、造句。

既……又……

只有……才能……才能 学生试背第一段。

(司马光和童第周)

小组讨论:看了这段你明白了些什么?

(①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。

②司马光的勤奋主要表现:别人玩他读书;用“警枕”自励自勉。)

    自由练读。

集体朗读第2自然段。

    ①童第周起步晚、基础差。②经过努力,学习赶上来了。③道理:勤能补拙,有付出才有收获。

自由练读。

集体朗读第3自然段。

    (1)自由读第三段,思考这一段主要讲了什么?

(3)感情朗读第三段。

1、自由练习背诵。

2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。

滚瓜烂熟    毫不弃馁

名列前茅    勤能补拙



15、 说勤奋

司马光(天资聪明      →   编成《资治通鉴》

童第周(起步晚、基础差)  →   完成蛙卵剥离手术

勤奋是通往理想境界的桥梁

 
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