1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号；

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来；

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

联系生活实际，在叙述事情或描写场景时，用上几个象声词

投影、录音

教师活动 学生活动 设计意图

一、激趣导入

1、（播放一组关于声音的录音）同学们，你听到了哪些声音？由此联想到了什么？

2、用来表示这些声音的词语就是象声词（板书：象声词），在写的时候一般都要加上引号。你能把刚才听到的声音写下来吗？

二、联系生活，丰富感性认识

    师： 大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

1、指导看图例，说说你从图中能感受到什么声音，再写下来。

2、指导讨论：在我们的生活中，你还听到过哪些声音？

三、明确要求，选择素材

1、投影出示写作要求：

请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

3、指名交流，集体评议。

四、完成初稿。

    

教师巡视指导

五、指导修改。

教师巡视指导



听录音，并说说自己由此联想到了些什么。

学生练习把听到的声音写下来，还可以指导名让学生在黑板上写。

认真观察图片，了解图意，展开想象，说说自己感受到了什么声音，再写下来。

小组讨论交流

2、明确要求后，展开讨论：从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

指名说说，你打算写什么？怎么写？

生依据自己的构思，完成写作初稿

生先在小组内交流自己的习作，共同发现问题，并进行修改。

锅碗瓢盆交响曲

       勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。“滋滋”爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。“开饭了！”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生的语文素养。