字如其人。一个人的精神品质、意志性情等都从他的字中流露和体现出来。作为小学生应具备的一项重要的语文基本功――­­写字，是学生在学习和今后工作中的能力体现之一。 字是一个人的门面，字如其人，你写字就是在写自己；写一手好字，就像穿上了华丽的衣服；就像得到了无价之宝，而且谁也抢不去，它将永远陪伴着你；就像充满了自信，使你从内向外的美丽……教师在要求学生正确、端正、乃至美观地书写祖国语言文字、培养学生写字能力的同时，也培养和发展了学生的多种能力。

针对学生的写字的一些问题，我在教学中大胆改革，以教学生们写钢笔字为主；写字是要质量的，也就是把字写好是关键。因此，使学生能写一手漂亮、干净、工整的钢笔字，给学生们打下良好的、坚实的基础，帮助学生们养成良好的写字习惯是非常重要的。结合自己的写字教学经谈以下几点体会：

    一、教师要从思想上重视，以身作则，树立榜样

教师只有在思想上有足够的认识，才能在行动中反馈出来；教师只有以身作则，才能潜移默化，无声胜有胜地引导学生；教师只有树立榜样，才能让学生学有先进。所以，教师的言行，就是活生生的“标本”。为了做好这个“标本”，教师必须努力提高自己的书写水平，练就一手规范、标准、美观的字。要从以学生的发展，学生的成长出发，注意课堂板书及批改作业，向学生展示正确的书写姿势，握笔姿势。教师既要重视自身的书写，也要注重学生的书写。教师要放下架子，到学生中去，细心指导。力求每个学生不仅把字写好，而且把字写端正，写美观。

二、重视写字姿势，培养写字习惯

正确的写字姿势，良好的写字习惯是写好字的根本。我国伟大教育家叶圣陶说：培养良好的写字习惯是比写字更为重要的事。而且习惯的力量是巨大的，只有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，才能内化为学生的素养，为学生的可持续发展打下基础，对学生一生的发展将产生深远的影响。教师要加强对学生正确的写字姿势的要求和指导。一定要按“三个一”的要求，严格要求学生。教师要持之以恒，勤抓勤管，反复抓，抓反复，时时关注学生的写字姿势及写字习惯。我曾观察过一些握笔姿势不正确，握笔位置不对或写字不按笔顺的学生，发现他们没有一个能把字写端正，更谈不上美观了。可见，写字姿势及写字习惯对写好字所起的关键性作用。

三、发挥学生的自主性

如果每一个字都由教师教，学生学，这种方法能把字写好。但这种方法学生是被动的，没有发挥学生的主动性。若长期下去，学生学的呆板，没有学习的自主性，创造性。体验不到学习的乐趣，成功的乐趣。依据新课标的要求，转变教学观念—教为了达到不教。让学生成为学习的主人，在探究中获得知识，在比较中悟出真知。如我对同一个字，写出几个相差尤异的字，让学生通过观察、比较、分析，知道哪个字写的最端正、美观，同时指出那些写的不好的字缺点在哪里，我们今后怎样克服。有时我当学生，学生当老师，指导我在黑板上的田字格写字。学生就是在这种互动中学习，忘记了写字的枯燥无味，真正写好了字。

四、在鼓励中前进，在掌声中努力

每个人都有一个特性—喜欢表扬和鼓励。针对这一特性及小学生的年龄特征。每次批改作业，我都在学生的作业中找出写的最端正，最美观的字下印上一个小星星，并与上一次比较，若整体作业比上一次好，则写上“有进步”，若与上一次相似，则写上“加油”或“努力”，若比上一次差，则写上“仍需加油”或“仍需努力”。一个作业本用完了，就让学生之间互相统计“有进步”，“加油”或“努力”，“仍需加油”或“仍需努力”。的次数，看看谁最有上进的，并进行表扬和奖励。增强学生的自信心和恒心，提高学生对写字的兴趣，体验到写字的乐趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。在近年来的教学中，我积极探讨研究，在写字教学中，我班学生取得了一定的收获。很多学生通过近年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。写字是一门学问，更是一门艺术，同时写字本身又是一项艰苦的劳动，但是只要我们老师能充分领悟新课程理念，用新的评价标准来指导学生写字，多为孩子们创设条件，孩子们就会快快乐乐地学写字，并能写好每一个字。