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教学设计
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教学设计
第6册教学设计
西师版第6册教学设计
花是种给别人看的·教案
教学目标:
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
3.理解课文内容,想象花满窗前,汇成花海的美丽景象,体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点
抓住重点词句引导理解词语,想象画面,体会句子的内在含义,感受花美人更美,懂得分享和奉献。
教学难点
体会句子的内在含义,感受花美人更美,懂得分享和奉献。
教学准备
教师:了解作者生平和美好行为的小故事。
学生:利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。
课时安排:2课时。
教学过程
第一课时
教学目标:
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、
激趣导入
1、 孩子们,海记得老师上学期带到教室来的腊梅吗?
2、 这是老师家种的各式各样的花草,今天把图片带来和大家分享。(课件:播放图片)
3、 老师今天之所以要把它们和大家分享,和我多年拜读过我国国学大师季羡林先生的《花是种给别人看的》,我们一起再去阅读,看你们有什么独特的感受,看老师是否又能温故而知新。
回忆上学期的情景,(榜样的力量)
看老师种的花,感受美好,接受分享。
认真聆听,带着兴趣和疑惑开始学习。
二、初读指导,感知内容
1、 自学课文要求:
(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;
(2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解;
(3)初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。
检查、指名分自然段读课文。
2、 检查指导:读生字、词语
3、 分段读课文。
4、 再联系上下文,理解生词的意思。
5.学生再读课文,思考每个自然段说了些什么。
6.说说:本课主要讲了一件什么事情?
自由读文
学生注意生字的字音
学习多音字 着
学生读词语
分段读文。
理解部分词语
曾经 莞尔 花团锦簇
眼花缭乱 目不暇接
堵满 颇 耐人寻味
说说段意
学生谈谈对课文的初步印象。(可以从题目入手)
三、指导写字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习,教师巡视指导。
读生字
辨别字形,注意“簇”、“缭”、“暇”等字的字形。要求把字写得工整、美观。
作业:
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结:
第二课时
教学目标:
1.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思。
2. 感受德国人把花种给别人看的情怀。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名读词语
3、哪位孩子能用自己的话说说课文主要讲力量什么?
朗读
读词语
德国人种花主要是为了让别人看
二、细读课文,感悟快乐
1、浏览全文,勾画出德国人爱花的行为和收获的句子,自己试着多读几遍。
2、交流:出示句子:
走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。
指导通过各种方法理解这几个四字词语。
我们请一个孩子来朗读课文,其他孩子闭上眼睛,看眼前会出现怎样的景象。
3、想象美景,我们再把我们的想象溶入进去,再一起朗读这两个精彩的句子吧!
4、现在我们请男生朗读自己的花给别人看的句子,女生读在街上看花的句子
5、是啊,花是种给别人看的,我们的生活中也有这样的例子吗?谁结合生活谈谈你的感受。
6、默读第四段,体会“变化是有的,但是没有改变的是美丽”这句话的理解。(这美丽仅仅是看得见的美丽?)
7、现在,我们一起来美美地朗读全文,再次感受“花是种给别人看的”这种美好的情怀。
读文,勾画
体会
朗读
读文,通过查词典、联系上下文、想象等方法理解词语的意思。
谈感受
聆听,想象读句子
齐读文
展开全文阅读
读句子体会种花人和看花人的心情
结合生活实际谈感受,明确中心意思。
从外在美丽,内在美丽“爱美的心和与人分享的情怀”
配乐美读课文,全景感受
三、拓展延伸,课外阅读
l.老师介绍国学大师季羡林的一些小故事。
2.学生讲自己搜集的学会分享美的故事,和大家分享。
聆听
介绍,同时也事一种分享。
作业
1、完成课后练习,第二题选2个造句。
2、背诵课文第三段。
板书
看花:花团锦簇 姹紫嫣红 眼花缭乱 目不暇接 美在眼前
种花:给别人看 学会分享 美在心头
课后小结:
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第6册教学设计
西师版第6册教学设计
花是种给
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