教学目标：

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

教学时间：两课时.

教学准备：

把课文中的插图制成幻灯片或课件。

教学时间：一课时

 

 

 

 

 

教学程序

 教师活动

 学生活动

 复备

 

一、导入激趣

 

 1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

 3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

  

 

二、自读故事，初步感知。

 

 1.自学课文.

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2) 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

 

学生自渎课文，勾画、批注

  

 

三、理清脉络，精读感悟

 

 一、精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

 

 

 

2 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 

3 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？

4 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

5 "祖先"该怎么理解? 

 

6 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

7.指导朗读.

 

 

 

 

 

 

 

二.精读第二部分

1.导读.

 

 

2.讲读.

(1) 观察书中插图,填空并回答问题.

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读.

 

 

4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

  

比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

用自己的话说一说. 

 

比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 

1 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.

2 指名读, 生评议.

3 齐读. 

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

 

 

 

 

 

 

 

 

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

1 同学们不妨自己试着读一读.

2 指名说说两大部分读法的区别.

3 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

4 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

5 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

  

 

四，总结全文，拓展延伸。

 1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 

2. 文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

 学生收集整理。

  

 

 

 

板书设计

 

 

 

 

  

 长城       不朽诗篇

15、长城和运河

                                      劳动人民的智慧

 

                运河       动人诗篇

 

课后反思