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失物招领
教学目标:

  1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”6个字。

  2、联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

  教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。

教学难点:理解“失物招领”的真正含义和老师用意

  教法:探究式教学法、启发式教学法、情景陶冶法。

学法:自主学习法、合作学习法、记忆巩固法。

教学准备:生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

   教学突破:熟读课文,从老师的语气中理解课文。

  课时:两课时

               第一课时

  一、导入新课:(约6分钟)

  教师活动:

创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。

学生活动:

大家注意听,说出广播里说了什么?学生回答问题。

二、初识课文:(约30分钟)

教师活动:

  讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年级一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

学生活动:

学生听了老师讲的故事后回答问题。

  教师活动:

    提出要求:自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)

学生活动:

自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。

  教师活动:

小组学习,读准字音。

学生活动:

组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”准、专、失”是翘舌音。

教师活动:

  识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)检查认读。

  学生活动:

认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

  教师活动:

交流认读。这些字你是怎么认识的?(学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。)

学生活动:

学生交流,说出自己是怎么认识这些字的?

  教师活动:

  朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率),你读懂了什么?

学生活动:

   小组内交流读文,读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

教师活动:

尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,适时点拨引导,梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。)

    学生活动:

  自己轻声读文,和组内伙伴提问题。学生共同读文,尝试解决问题。

教师活动:

教师范读1——4自然段,注意读出严肃的语气。

学生活动:

  学生练习读课文(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力。)

教师活动:

  引导学生用“准备”说话。

  (如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)

学生活动:

学生用“准备”说话

教师活动:

   写字(发挥学生主动性,提高写字质量。)记字形。出示“同、工、转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

学生活动:

  说说自己是怎样记住这些字的。学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。

教师活动:

展示学生的优秀作业,互相取长补短。

学生活动:

看优秀作业,找出自己的不足之处。

三、小结:(约4分钟)

我们今天学习了“失、级”等14个生字,学会写“同、工”等6个生字。课文中讲了一群孩子去植物园,为什么张爷爷捡到东西,又没有人去认领呢?下节课我们接着学习。

四、板书设计:         

12 失物招领

shī    jí    tónɡ    ɡuān   wéi  

  失     级    同       观     围

      (年级)(同学)

ɡōng   zhuān   zhūn    bèi   duì

工     专      准    备   队  (工人)(专心)             (军队)

cái    qǐng    shuānɡ     ɡè

才      请      双        各

 (刚才)

准备——我准备送还鸟蛋。

——放学了,我准备回家。

——上课了,我准备好学习用具。

 
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