一、名言导入 

1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句： 

勇气和自信是你成功的朋友。 

（课件出示） 

勇气和自信是你成功的朋友。

2、能说说你读后的感受吗？ 

3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？ 

[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。 

二、初读课文，感知内容 

1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。 

2、课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。） 

3、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。 

三、研读课文，深化理解 

1、初步感知人物 

读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？ 

（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。） 

①齐读课文第一部分。（第1自然段） 

②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。 

2、深入研究人物 

顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿…… 

①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？ 　

（课件出示）： 

顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿…… 

问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？ 

②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。 

教室里静悄悄的。 

教室里还是静悄悄的。 　

（课件出示）： 

教室里静悄悄的。 

教室里还是静悄悄的。 

“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。） 

（课件出示）： 

a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。 

b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？ 

c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧” 

③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。） 

[设计意图]潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。 

④小女生让人感到意外的是什么？ 

“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。 

问：“才”、“竟”说明了什么？ 

（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。） 

⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？ 

在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？ 

全班同学都惊愕了 

有些同学嗤嗤地笑了 

（课件出示）： 

全班同学都惊愕了 

有些同学嗤嗤地笑了　 

问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？ 

（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。） 

1、小练笔 

有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？ 

2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一） 

3、读片段（教师随机评价） 

4、耿老师说明不能拧杯盖的原因 

过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说： 

——叔本华（德国） 

（课件出示）： 　

那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。 

[设计意图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理，以达到语文工具性与人文性的高度统一。 

四、明确主题，感悟升华 

1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。 

2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。 

①耿老师的话有几层意思？ 

②“语重心长”“遒劲”是什么意思？ 

（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。） 

1、过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。 

（课件再现）：

勇气和自信是成功的朋友。

课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？ 

2、生畅所欲言。 

五、总结 

希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。