教学目标：

　　　1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　　2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

　　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　　　了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　教学时间：　两课时

　　教学准备：　课件

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、 预习课文

　　　1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

　　　2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

　　二、 导入课文

　　　1、板书并齐读课题。

　　　2、学生根据课题质疑。

　　三、初读课文，了解课文大意

　　　1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

　　　2、请学生分节读课文，师生共议、正音。

　　四、学习生字新词

　　　1、认读词语：

　　　　　zhāo 　wán 　hán 　jiānyìng 　yōu yǎ 　qì 　　 qū

　　　　　召唤　 顽皮　 寒冷　坚　硬　　优　雅 　奇迹　冰区

　　　　　 jīng 　jǐ 　liè 　záo 　　zhèngfǔ　 yuán

　　　　　白鲸　 脊背　 猎人　凿开　　政　府　　援助

　　　2、共同讨论该如何记住生字

　　　3、怎样才能把这些生字写得好看？

　　　　（练习书写）

　　　4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背

　　　5、选词造句

　　五、巩固练习：

　　　1、抄写词语

　　　2、比一比，组词：

　　　　　招（）玩（）坚（）雅（）区（）

　　　　　召（）顽（）竖（）准（）医（）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、听音乐，导入新课。

　　　　播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

　　二、小组讨论学习

　　　1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？

　　　2、为什么说白鲸得救是个奇迹？

　　　3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。

　　　4、交流反馈自学情况。

　　三、自由读课文，质疑。

　　　　读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。

　　四、学生间交流相关资料，解决部分问题。

　　五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。

　　六、小组交流自己学习的收获。

　　七、指导朗读（听音乐读课文）

　　八、发散：听声音编故事。

　　教学后记：

　　整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。

　　老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的

第二课时

教学目标 ：

1．了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

2．有感情地朗读课文。

教学重点：

1．了解白鲸得救的经过。

2．指导学生有感情地朗诵课文。

教学难点 ：

了解白鲸能够得救是个“奇迹”。

教学准备：

录音、录相。

教学过程 ： 

一、自然引入：这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

板书课题：喜爱音乐的白鲸

二、初读课文，整体感知。

这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。

点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的主体。

三、细读课文，仔细品味，指导朗读。

1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？

2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。

3、全班交流讨论，适时指导朗读。

a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到

“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。

板书：音乐引航白鲸得救

（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？

板书：奇迹

b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？

（3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。

板书：冰层堵路白鲸遇险

（4）第五自然段：引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。

板书：发现及时凿冰抢救

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4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。

点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的个性化行为，培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。

四、质疑解疑，拓展思维。

课文学到这儿，你们还想了解些什么?

1、北极的楚克奇海什么样？请学生互相答疑后，再放录像欣赏。

2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。

五、激发兴趣，课外延伸。

同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。

点评：教师注意引导学生向课外延伸，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。

六、板书设计 ：

冰层堵路白鲸遇险

喜爱音乐的白鲸 ﹛ 发现及时凿冰抢救 ﹜奇迹

音乐引航白鲸得救