[教学要求]：

　　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

　　　3、练习有感情地朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　　1、认识14个生字，会写7个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　[教学课时]：两课时

　　[教学过程]：
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　　三、再读课文，感悟课文的含义。

　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？

　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

　　4、小组讨论，组长汇报。

　　5、练习有感情地朗读课文。

　　四、发散思维

　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

　　小结：

　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

　　五、作业：

　　1、继续做贺卡。

　　2、有感情地朗读课文。

　　[板书设计]：

　　　　　　　　　　　　　我　　找火红的枫叶　　做贺卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　爱老师

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时
　（一）、复习检查：

　　　　同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。

　　（二）、进行新课：

　　　1、 数一数课文有多少个自然段？

　　　2、 齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？

　　　　　时间地点谁干什么

　　　3、 自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）

　　　4、 作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

　　　　　这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

　　　5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。

　　　　　讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

　　　　　（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）

　　　　　比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

　　（三）、拓展升华：

　　　　你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。

　　（四）、作业布置

　　附：板书设计

　　　　　　　　　　　　　寻找红枫叶——走来走去　总以为　终于

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　颜色：比……还……，比……还……

　　　　　　火红的枫叶　　找到红枫叶——

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形状：……像……

　　　　　　　　　　　　　做枫叶贺卡——送给老师