陈永怀

教学目标：

1、学会5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

教学时数：1课时

教学过程：

一、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。

说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）

二、自主学文，释疑懂理

　（一）解题（解决第一个问题）

　　　　课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

　（二）读通

　　　1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。

　　　2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。

　　　3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。

　　　4、齐读全文。

（三）读懂（解决第二个问题）

　　　1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的

语句，就在书上标出来。

　　　2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

　　　3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。

　句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”

　　　B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？

　　　C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？

　句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

　　　A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

　　　B：你能读好这个句子吗？

　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　　A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

　　　B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？

（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）

　　　4、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

　　（四）明理（解决第三个问题）

　　　1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）

　　　2、选择两个小组上台表演，学生评议。

　　3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）

　　4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？

　　5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）

　　6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。

三、布置作业，拓展延伸

　　　1、基础性作业：有感情地背诵课文

　　　2、实践性作业：排练课本剧《矛与盾》

教学后记：