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南极来信


教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续认识书信格式,了解回信的一般特点。

4.了解南极的一些知识,感受亲情,激发热爱科学、探索进取的精神。

教学重难点:识字、写字;朗读课文。

教具学具准备:词卡、小黑板。

主要板书安排:6.南极来信

读 信

一遍又一遍 真高兴

我 看合影

最冷 积雪不化

(介绍)南极 企鹅

动物 胖乎乎

海豹

放心 条件好 温暖如春



好好听话 争取进步

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.揭题

1.板书课题。

2.齐读课题。想想这封信是谁写给谁的?

3.置疑:爸爸在信里写了些什么呢?

二.初读课文

1.学生轻声读课文。要求:

(1)借助拼音读准字音,读通课文。

(2)画出生字新词。

(3)标出自然段的序号。

2.检查自学情况。

(1)卡片抽读生字词,正音。

(2)指名分节读课文。

(3)说说个自然段的大致内容。

(4)齐读课文。

3.老师简介回信的特点。

三.学习第一自然段

1.指名读课文。

2.讨论:我和妈妈为什么特别想念爸爸?“四个月”说明了什么?爸爸的心情怎么样,从哪里看出来?

3.用“特别”说话。

4.指导朗读。

四.指导写字

重点指导“世界”的写法。

五.作业

抄写生字。

第二课时

一.复习检查

1.抽读生字词。

2.齐读课文第一段,说说写了什么。

二.学习二至四段

1.轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。

(1)南极的气候怎么样?理解“积雪很厚”、“终年不化”的意思。指导朗读。

(2)南极主要有哪些动物,都有什么特点?

看图认识“企鹅”和“海豹”,老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。

2.天气这么冷,爸爸在哪儿的生活怎么样?自由读第三段。

(1)指导看图,简介中国南极考察站的情况。

(2)老师小结:国家关心……工作者以苦为乐。

(3)齐读课文第三段。

3.爸爸最后有什么希望?齐读。

引导学生想象更大进步的具体内容。

三.总结全文

1.齐读课文。

2.说说学了课文以后有什么感想。

四.作业

朗读课文。

第三课时

一.复习检查

1.看拼音写汉字。(拼音略)

世界 黄河 歌曲 动物

事情 合影 争取 家务

2.读写词语。(课后第三题)

3.用“非常”、“争取”说话。

二.朗读课文

1.范读课文。

想想爸爸回信写了些什么?

2.指名读,师相机指导。

3.齐读课文。

三.作业

抄写词语。(课后第三题)

7.乡下孩子

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划:

7 乡下孩子

怀里 黄鹂 欢唱

背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事 阳光下生

含草叶 吹歌曲 旷野里长

挖野菜 撑猪肚

逮小鱼 猫乐坏

作业设计安排:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外:朗读、背诵课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.导入新课

小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二.揭示课题、解题

1、板书课题:7 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。

三.初读指导

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。

(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

曾 一串 猪 怀里 编织

(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)

欢唱:欢乐地唱歌。

编织:这里是指编成故事。

含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

动听:好听。

(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。


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3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。

5、分读课文。

四.写字指导,教认新偏旁

1、指导要点。

(1)须按笔顺描红的四个生字。

串:独体字,七笔写成。两“口”相叠,下“口”比上“口”更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两“口”下伸收笔。

猪:十一笔写成。左右结构。上部“犭”是新偏旁,称”反犬旁”,“弯钩”须写挺直。

曾:十二笔写成。上中下结构。上部“ ”为”两点头”.中间不能写成”田”.

编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

(2)其他六个要描红的生字。

坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是“提“,不是”横“。

含:七笔写成。上下结构,上面是“今”不是“令”。

2、书上描红,教师巡视指导。

五.练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

(1)画面上部画着什么?下部画着什么?

(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

(4)小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

(1)指名读

(2)这一小节共有几句话?说了什么?“曾是”什么意思?“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂“是什么意思?”曾是“爸爸背上盛开的野菊”是什么意思?

(3)想一想:这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义?请读一读这一句话再回答。

(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。

(5)学生答。

(6)小结。

(7)齐读。

第二小节

(1)指名读。

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

(3)第二句说了什么?这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了,“含一片草叶,能吹出动听的歌曲”。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。

(4)再分两大组读,体会一下意思。

(5)小结。

(6)齐读。

第三小节

(1)指名读

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用“喂饱”而用“撑圆”呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

(4)第二句说了什么?为什么“逮一串小鱼”,就会“乐坏了谗嘴的猫咪”呢?

(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

(6)分组读,体会意思。

(7)小结

(8)齐读

第四小节

(1)指名读

(2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的?

(3)小结

(4)齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有“鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里”。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。

(2)第一小节要突出“欢唱”“黄鹂”“盛开”“野菊”这些词,语气欢快。

(3)第二小节突出“捉”、“编织”“含”“动听”和两个“能”。读时语气轻松。

(4)第三小节要突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”这些词语,读时语气要自豪。

第四小节“哦”的音调要拉长,表示听明白了。“乡下孩

(5)子”读时语速要快,语气肯定。“生在阳光下,长在旷野里”,节奏感要强,用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读,教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵,评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比,再组成词语。

怀( ) 中( ) 合( ) 都( )

坏( ) 串( ) 含( ) 猪( )

2.用“编织”“动听”练习说一句话。
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