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设计理念

本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸里了。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。文中插图，是故事的结果展现。我设计的思路是通过让同学采取多种形式的朗读课文，让同学能体会到，遇到困难，切忌慌张，沉着机智，才会相处想出好办法。

学习目标

1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

3.能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

教学重点难点

1、认识生字，有感情地朗读课文。

2、通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

教学时间

2课时

教学准备

多媒体课件

教学设计

第一课时

（一）谈话导入，板书课题

（1） 介绍司马光生平

（屏幕上出示司马光头像及简要的介绍文字）老师：“古时候有一个很有学问的人叫司马光，司马光姓司马，名光，司马是个复姓。他……（略）今天我们要学的课文讲的是他小时侯的一个故事。”

（2） 出示课文题目，指导读题

老师示范读课题，在指导读题的同时，告诉学生：“司”、“砸”都是平舌音，不能读成翘舌音；比较guang和gang 的不同，想一想，司马光为什么要砸缸？他砸缸做什么？

（3） 播放多媒体课件并同时播放课文朗读的录音

学生边看，边听，边思考：课文中发生了什么事情？其他小朋友是怎么做的？司马光又是怎么做的？

（二）朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。

2、学生借助拼音朗读，把生字搬回家。

3、抓住重点句对比朗读。

（1）“有个小朋友……掉进了大水缸”体会假如自己在场是什么心情。“一不小心”语速略快，指导读出紧张的语气。

（2）别的小朋友见到这情景都怎么样了？指导读出紧张、急切的心情。

（3）司马光是怎样表现的？他在做什么？（播放课件，观察司马光的表现。）

想想司马光当时的心情，小组结合实际讨论。

（4）把自己当成司马光，表现出镇定思考的神态。边读边做“举起”、“使劲砸”的动作。

4、自由朗读全文。

（三）谈收获

说说你从这个故事中学到了什么？司马光身上有什么值得自己学习？

（小组合作学习，交流彼此的收获）

（四）生字的识记

学生自主识字，介绍自己是怎样识记生字的。

（1）换偏旁识字：块、救、劲。

（2）猜字谜识字：

这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）

一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸）

（3）组词识字：

假—真假、假装　　　使—使劲、天使、大使馆、使用

（五）写字指导

1、练习写字健美操

2、教师范写，学生观察

3、找出写字的窍门

“别、到”二字左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。

（六）课堂小结。

第二课时

一、检查学生课文的背诵。

1、学生自由背诵

2、同桌合作背诵

3、开火车背诵比赛

二、语文实践活动

（一）司马光创新故事会

1、小组交流收集到的司马光的资料和有关司马光的故事。

2、全班交流。

“司马光没有搬起石头把水缸砸破，他……”

3、评比“司马光奖”

（二）读读说说

1、我会说词语

司—公司、上司　　　　使—使用、使劲

2、我会说句子

慌—他不慌不忙地走近教室。

别—你别说话，同学们都在写作业。

3、我会讲故事

学生练习把“读读说说”上的字组成有趣的故事。

三、书写练习

（1）教师强调书写姿势

（2）自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？

“口”字应该写得小而高

左双耳，耳朵写得高小，竖为“垂露”

（3）师范写，生描红临写

（4）同桌相互比赛，比一比，看谁写的最美。

四、课堂小结。 作者邮箱： zbhtlijun-2003@163.com