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教学设计
第5册教学设计
沪教版第5册教学设计
童年的朋友
教学目标:
1、认识生字4个。
2、体会联想句的作用。
3、有感情地朗读课文。
4、默读课文,边读边思考理解课文主要内容,体会课文表达的思想感情。
5、激发学生对美好童年的回忆。
教学重点、难点:
1、继续练习边默读边思考。
2、体会联想句的作用。
教学过程:
一、导入:
1、示题,读题。
2、你有没有好朋友呢?介绍一下。
3、课文中作者童年的朋友是谁?他们之间又发生了怎样的故事呢?
二、整体了解。
1、默读课文,思考:课文写了“我”和“小熊”之间发生了什么故事?
2、交流。
(1)出示填空:“我”想用童年的朋友小熊作为练习拳击的沙袋。但是我又回忆起以往与小熊形影不离的情景,于是我十分惭愧,并改变了主意,永远也不相当拳击家了。
(2)指名说,评议。
三、学习课文。
1、理解“形影不离”。
2、课文中哪些地方看出我和小熊形影不离?用“——”划出。
3、交流。
(1)指名说(第3小节“那时……舍得”) 学习生字:羹、邦
(2)自读——指名读——赛读——教师引读
(3)出示:
当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人。
当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人,简直像活了似的。
你喜欢哪句话?为什么?(后一句不仅写了看到的,还写了想到的。)
你还能找到书上和它类似的句子吗?
指导朗读。
填空:同学们迈着整齐的步伐走出校门, 。
瞧,亭亭玉立的荷花在风中摇曳, 。
4、当时的我和小熊真是形影不离的好朋友,那现在作者又是怎样的心情呢?(惭愧)
默读课文,哪些地方看出作者很惭愧?用“~~~”划出来。
想一想他为什么会惭愧?
指导朗读。
四、复习拓展。
1、小时侯你也有形影不离的好朋友吗?你和他之间有会发生怎样的故事呢?
2、加部首,再组词
青( )( )( )( )( )( )
京( )( )( )( )( )( )
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第5册教学设计
沪教版第5册教学设计
童年的朋
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