第一单元 识字一

三字经

教学要求：

1.知识与技能：

（1）认识16个生字，写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

（1）正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。

（2）让学生自读，提出疑问，展示疑问，通过多种途径找答案。

3.情感态度价值观：

（1）培养学生爱祖国地情感。

（2）感悟丰富的文化内涵。

重点难点：

1、认识16个生字，写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1、认识16个生字，写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1、认识16个生字，写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、导入

1.今天请大家看一幅图，看完后你有什么想法，请说出来。

（出示炎、黄帝的肖像图）

（1）他们是谁？他们有哪些功绩？

（2）他们就是中国历史的先人——炎黄二帝，上下五千年中华文明的始祖。我们华夏民族都是他的子孙。

2.出示“三字经”、“炎黄帝——子孙传”。

3.自读三字经。

二、初知文意

1.自由读课文，从中找出生字词。

2.老师出示生字卡片。

3.指名读生字，上台当小老师带读。

4.你是用什么方法，记住这些生字的。

5.学生说出识字方法，熟字比较法。

6.根据课文内容，自编四字词语，巩固识字。

三、以同样方法识记第二三字经

1.老师出示生字卡片。

2.学生认读生字，注意生字的读音。

3.学生对难记的生字提出质疑，让其他同学解答识记方法。

4.组词。

5.速记生字。

6.测读。

7.出示带有生字的词卡读。

8.出示带有生字的句子测试。

9.自由读文一遍。

四、写字指导

1.读生字，组词。

2.出示8个要写的生字。

（1）让学生仔细观察。

（2）自由发言说出这些字的特点，书写时应注意什么。

（3）讲几个易认错生字的注意点。

（4）组词。

（5）学生书写，教师巡视指导。

五、朗读课文。

要求读正确、流利。

六、作业

抄写词语。

教 后 感

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读三字经。

2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习

1.出示生字测读。

2.出示句子测读。

二、学习三字经

1.自由轻读课文，要求了解以下几点。

（1）读了三字经你懂得了什么？

（2）还有什么不懂？

2.学生读后提出疑问。

3.反馈，将提出的问题进行归类。

4.分小组交流问题，每个小组完成一份答案。

5.全班交流。

6.自由说第一句三字经中读出了什么，体会到什么。

7.读第二句你读出了什么？

（1）讲讲历史，讲讲古文明，谈谈四大发明，引发自豪感。

（2）对于这么悠久的历史，了解我们生活在如此伟大的国家，大家心中涌起什么感情？（自豪）

（3）请以自豪的口气齐读第一、二句话。

8.第三句你读懂了什么？

（1）出示动物图片，形象感知。

（2）这么可爱的动物你想用什么口气朗读？

（3）对，请大家一起带着喜爱与自豪齐读第三句话。

9.第四句你读懂了什么？

（1）出示两幅对比图：荒山野岭、青山葱郁。

（2）谈话感知植树的重要。

（3）森林是人类的摇篮，是我们的母亲，有了森林都有了幸福美好的生活，大家想用什么样的口气朗读第四句话。

（4）齐读第四句话。

10.读完了三字经，你们想说些什么呢？

（1）学生自由发言。

（2）老师总结。

三、阅读三字经

1.第一、二句要用赞美的语气读。

2.第三、四句要用爱惜的语气读。

四、课后拓展

1.学完了这课《三字经》，你们也一定会写三字经。

2.动手写三字经。

3.交流所写的三字经。

五、作业

1.读课后词语。

2.积累词语或句子。

板书设计

古——历史久

三字经

今——要环保

教 后 感

月月花

教学要求：

1.知识与技能：

（1）认识16个生字，写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）知道每个月的花名及其特点。

2.过程与方法：

（1）正确、流利地朗读课文，知道花的季节特点。

（2）让学生自读课文，提出质疑，展示疑问，通过多种途径了解各种花。

3.情感态度价值观：

（1）了解大自然的奇妙，有热爱大自然的情感。

（2）感悟数字诗的形式与美。

重点难点：

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

重点难点

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

展开全文阅读

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、导入

1.大家都知道一年有几个月，那么，这十二个月各开什么花呢？

2.小组交流后反馈。

3.学生反馈，老师补充。

过渡：那么这节课我们就来学与月份有关的花的知识。

二、初读文意

1.出示课题：《月月花》

2.自由读课文，从文中画出生字词。

3.老师出示生字词，请学生上台给生字标上音。

4.全班小朋友当小评委，给注音生字评分。

5.全班齐读生字。

注意读准前后鼻音和平翘舌音的字。

6.学生交流识字方法。

7.开火车认读生字卡片，巩固识字。

8.用生字组词，帮助学生了解字意。

9.自由读课文。

10小组分行读课文。

三、指导写字

1.读生字，组词。

2.书写注意点。

3.生书写，师巡视。

四、自己读课文，要求读正确、流利

五、作业

抄写生字。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.有感情地读课文。

2.感受大自然的美，大自然的伟大。

3.留心观察自然界的花、草的变化。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字、生词卡片，花的图片。

教学过程

一、复习

1.出示生字测读。

2.出示句子测读。

3.出示花的图片，并说说这些花是在几月份开放的。

二、学习诗歌

1.都是朗读，让学生小声地跟读。

2.读后思考：

（1）你知道了什么？

（2）你对什么花的印象最深刻。

3.师生交叉读。

（1）读时注意前后半句的衔接。

（2）读后整体感知。

（3）那么你还能说出这十二月里除了这些花以外，还有什么花吗？

（4）小组讨论交流。

（5）反馈。

（6）在自然界里的花都有它们各自的生活、特点以及习性。只有你了解它，你才能更好地爱护它。

4.朗读课文。

（1）学完了课文，大家觉得花可爱不？想不想读一读？

（2）请个别学生朗读课文。

三、拓展延伸

1.在生活中，大家对花还了解多少，提一提？

2.大家的问题真多，可以去看《十万个为什么》，它可以解答。

四、作业

阅读《十万个为什么》，解决疑难问题。

板书设计

1.水仙

春 2.杏花

3.桃花

4.杜鹃

夏 5.牡丹

一年 6.栀子

四季 7.荷花

秋 8.桂花

9.菊花

10.芙蓉

冬 11.山茶

12.腊梅

农谚两则

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认识14个生字，会写8个生字。

⑵能正确流利地朗读课文。

⑶了解二十四节气，以及云和天气的关系。

2.过程与方法：

⑴在比中认清字，在读中学词造句。

⑵在学中扩大见闻，了解人与自然的关系。

⑶学会在日历上找二十四节气。

3.情感态度价值观：

养成自己写字、识字、认词、学文的习惯。培养探索大自然的兴趣。

重点难点：

1.学词、读词以及二十四节气。

2.依节气找日历。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识14个生字，会写8个生字。

2.读词、读句。

3.了解二十四节气的特点。

重点难点

1.学词、读词以及二十四节气。

2.依节气找日历。

教具准备

生字卡片、幻灯片。

教学过程

一、激趣导入

1.出示日历。

⑴提出疑问：你知道这一本小小的日历中有哪些内容吗？

⑵学生小声讨论，自由交流。

⑶你们刚才都说得很好，这节课我们就来学习与日历有关的《节气歌》。

二、初读课文，认识生字

1.生初读课文。

读文要求：

⑴画出文中的生字，并给生字注上音。

⑵轻声、自由地熟读课文。

⑶思考你是用什么方法记住这些生字的。

2.读后反馈。

⑴指名读生字卡片。

⑵读准以下生字的读音。

谚连寒暑朝芒降惊

其它生字自由识记。

3.小组交流识字方法。

⑴你是用什么方法识记的？

⑵小组派代表交流。

⑶选出最好的方法。

4.再次出示生字卡片，学生认读、巩固生字，都是注意纠正翘舌音与后鼻韵母音。

5.现在老师把生字娃娃送回家，请小朋友自读课文。

6.同桌互读、互听、互相纠正。

7.出示具体句子测读。

三、阅读韵文，积累语言

1.过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看，你们读书读得怎么样。

2.把课文读正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。

3.指导表演读：读你喜欢的句子，自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4.引读。

5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱，学生学唱，学生表演唱。

四、指导书写，掌握结构

1.认读“则、谷、连、秋、惊、暑”六个字。

2.找共同点，掌握结构。

⑴学生自主观察这几个字，说说有什么发现。

⑵特别注意看“谷”在田字格中的位置，提醒学生怎样才能写好。

⑶再看黑板。同时指导老师在田字格中范写。

3.“二记”。

4.“三描”、“四练”。教师巡视，个别指导。

5.展示学生写的字，评议。

6.继续练写，争取比前一次有进步。

五、作业

回家后把课文读给家人听。

第二课时

教学目的

1.朗读节气歌。

2.学当小老师。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

挂图、幻灯。

教学过程

一、导入

1.读了《节气歌》和《看云识天气》，知道了气候与人的密切关系。

2.过渡：这节课我们接着学习。

二、巩固生字

1.我会认。

⑴抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。

⑵“我说你找”。都是随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三遍。

2.我会说。

⑴“我和节气交朋友”。

你喜欢哪个节气，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话。

⑵“我让生字交朋友”。

出示所有生字，说词语。

⑶全班交流：你还在哪儿看到今天学生的生字？

三、指导背诵

1.齐读农谚两则。

2.看幻灯说内容。

3.自由背诵。

4.引背。

5.借助课文背诵课文；能背诵的同学看大屏幕，全班把课文背一背。

6.表演背。

四、鼓励创新

1.激发兴趣：课文中只写了云和天气，你还能知道什么也可以识天气吗？

2.都是示范。

3.小组讨论。

4.全班交流。

五、指导写字

1.全班交流，找共同点，掌握结构。

2.出示：“朝、腰”两字。

⑴提醒一下怎样才写得漂亮。

⑵教师在学生提示下范写，并根据情况补充提醒。

⑶学生描红，书写，教师巡视，个别指导。

展开余文

⑷展示学生写的字、评议。

六、作业

收集与天气、气候有关的资料。

板书设计

春

夏

十二节气歌

秋

农谚两则 冬

有雨

天上的云

无雨

教 后 感

十二生肖歌

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认识16个生字，写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶知道自己与家人的生肖。

2.过程与方法：

⑴在朗读中了解十二生肖的内容。

⑵让学生通过读了解十二生肖的顺序。

3.情感态度价值观：

⑴培养学生对中国文化的兴趣。

⑵激发对祖国的爱。

重点难点：

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利、朗读课文。

重点难点

1.认识16个生字，写8个生字。

2.正确、流利、朗读课文。

教具准备

生字卡片、教学课件。

教学过程

一、激趣引入

1.今天老师带来一幅图，你们谁能介绍介绍这图上画的是什么动物，它们之间曾发生过什么故事呢？

2.讲述十二生肖大会选拔的故事。

3.这节课我们就来学习《十二生肖歌》。

二、学习课文

1.都是范读，学生认真听。

2.读后你们想到了什么？

3.再读课文，不认识的生字借助拼音读一读。

4.小黑板出示生词，检查生字读音。

⑴指名教读。

⑵自由认读。

⑶去掉拼音，随机抽读。

5.记忆生字。

⑴你记住了哪些字？是怎么记住的？

⑵还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。

三、再读课文，了解大意

1.文中说了几种生肖，你是属于哪个生肖？

2.你最喜欢哪个生肖？

3.你喜欢哪个生肖，就认真地读那个生肖。

4.指名读书，检查读书情况。

5.喜欢哪个生肖，一直合作把课文连起来读一读。

四、指导书写“龙、羊、虎”

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示这三个生字，指导书写。

⑴口头组词，理解字意。

⑵指导观察字形及其在田字格的位置。

⑶指导书写。师范写，学生描红，书空。

⑷评议写字情况。

3.举一反三学其它五个生字。

五、阅读课文，感情内容

自由朗读课文，思考：课文中为什么要按这样的顺序排十二生肖呢？

六、小结收获

七、布置作业

读儿歌。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.正确、流利地朗读课文。

2.体会十二生肖的趣味性以及中国文化的博大精深。

3.知道自己及一家人的生肖。

重点难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.体会十二生肖的趣味性以及中国文化的博大精深

教具准备

教学课件。

教学过程

一、复习

1.出示生字测读。

2.出示句子测读。

3.比赛正式开始，请看题目。（出示“我会认”）

⑴上节课的生字娃娃还认识吗？每组请一位小老师到台上来。

⑵现在由你们来考考其他组的孩子，认识这些生字卡片上的词语吗？

⑶师移动卡片，表扬四个小组。

4.正确朗读课文，质疑问难。

⑴请看题目。（课件出示“我会读”）

⑵请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么词语不懂。

⑶准备好了吗？哪组先来，就读写龙的那一段。

⑷各组依次展示。

⑸师移动旗子，祝贺每组顺利过关。

⑹有什么不懂的词语吗？（学生相互交流）

5.理解课文内容，有感情地朗读诗歌。

⑴第二轮比赛，现在开始。

⑵汇报交流，再指导朗读。

二、背诵自己喜欢的句子

1.现在进入决战阶段，“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

2.四队分别展示。

3.背得真不错，祝贺你们顺利到达顶点。

三、拓展总结

1.你们家里人每个人的生肖一定都不一样，你们知道吗？

2.请你们回家做个小调查。

3.再调查一下生肖的故事。

四、作业

完成课本P11连一连。

板书设计

鼠 牛 虎 兔

十二生肖歌 龙 蛇 马 羊

猴 鸡 狗 猪

教 后 感

口语交际

——我的暑假生活

教学要求：

1.培养学生从小观察的好习惯。

2.学会说话的顺序，条理。

重点难点：

学会怎样说一件事，要说得清楚、明白。

课时划分

一课时

教学准备

把全班学生分成四组。

教学过程

一、情境导入

最近，电视上有许多关于生活的影片，你们能说一说吗？

二、引导倾听

1.有位同学在暑假中到北京去游玩了，大家想听听他的介绍吗？

2.大家如果愿意，就先仔细听听他的介绍，听：他到了哪些地方？这些专访有什么景色？

3.学生介绍，大家边听边想。

⑴他去了哪些地方？

⑵他看到了哪些景物？

⑶他有什么想法？

三、讨论交流

小组内讨论以上三个问题。

四、组内表演

1.小组内几个同学分别扮演旅游情景。

2.表演完谈感受。

五、上台表演

选几组在全班进行表演。

六、师生评价

表演后，先请学生对表演进行评价，特别是对景点的介绍，都是再总结评价。

七、作业布置

回家说暑假的事给父母听。

教 后 感

积累与运用（一）

教学要求：

1.知识与技能：

⑴讲普通话，学会轻声读法。

⑵讲词语。

⑶将词语分类。

⑷做生肖卡，写祝福语。

⑸读、背古诗、儿歌。

⑹自主读写。

2.过程与方法：

⑴通过讲、读，流畅普通话。

⑵通过读、背，积累词语、诗歌。

⑶通过自主读写训练自学能力。

⑷通过动手改、写，训练实践能力。

3.情感态度价值观：

在读、讲、背中提高语文素养。

重点难点：

1.学会轻声读法。

2.读词。

3.分类。

4.做生肖卡。

5.背古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.学会轻声读法。

2.读词语。

3.分类。

4.做生肖卡，写祝福语。

重点难点

1.学会轻声读法。

2.读词语。

3.分类。

4.做生肖卡，写祝福语。

教具准备

彩纸、卡片。

教学过程

一、说好普通话，注意轻声的读法

1.游戏激趣。

教师让两生上台，一个学生看词，另一个学生依他的叙说准确地说出这个词。

2.你们发现这些词有什么地方相同吗？

3.全班齐读书上的词语，借助汉语拼音读准字音。

4.读词游戏。（贴卡片）

5.教师小结：在平时的生活中，从人们的说话中可以认识许多字，小朋友要留心观察这些字。

二、你还认识我吗

1.做过河游戏。

2.自己练读，四人一组互读。

3.指名过河，四人一组接力过河。

4.拓展练习，每个小组设计一个成语大国，看哪个组写得最多。

5.评出最佳设计奖，最佳合作奖。

三、分一分，写一写

1.分小组读12个词语。

2.读后你们发现了什么？

3.分类（动物、经济作物、花类）。

4.分小组再读12个词。

四、做做写写

1.谈话激趣，：看，十二生肖宝宝来到我们这儿大家想和它交朋友吗？

2.你认识它们吗？

3.这节课我们就来做生肖卡，做完后还要写上祝福的话。

4.展示学生做的贺卡。

5.交流小结。

五、布置作业

动手做一张生肖卡，并写上祝福语。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.读、背古诗。

2.读、背儿歌。

3.自主识字。

重点难点

1.读、背古诗。

2.读、背儿歌。

3.自主识字。

教具准备

幻灯片。

教学过程

一、读读背背

1.谈话导入：看，这是一首唐朝的古诗，请大家来读一读。

2.教师范读，引导学生读。你读懂了什么？

3.小组读。

4.男女分组读。

5.指名读。

二、初读儿歌

1.出示幻灯片，自由读儿歌，不认识的字多读几遍。

2.指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。

3.学生齐读。

三、理解感情儿歌

大家知道黄鹂和蜗牛是什么样的动物吗？

1.指导朗读。你喜欢哪只动物？

2.齐读，指名读，谁想试一试？其他同学看着收仔细听。

3.试背。

四、自主识字

1.出示生字。

2.认读生字。

3.比赛读。

五、作业设计

填空：

江行无题

________________霜，

__________________。

故 溪 黄 稻 熟，

__________________。

教 后 感

第一组测试

一、字音连线。

汪　　初　　通　　腊　　谚　　暑　　顽

biàn wāng chū shǔ wán là yàn

二、看拼音写词语。

yǐ jīng cháng jiǔ yuǎn fāng

( ) ( ) ( )

展开余文

hé huā xiāng shí zghāo yáng

( ) ( ) ( )

méi huā hǔ pí shān yāo

( ) ( ) ( )

三、形近字组词。

已( ) 花( ) 杏( ) 梅( )

己( ) 华( ) 香( ) 海( )

冈( ) 羊( ) 霜( ) 十( )

同( ) 半( ) 雪( ) 斗( )

四、多音字组词。

zhòng( ) dǒu( )

chóng( ) dòu( )

五、读一读，在轻声读的字的下面加个“△”。

朋友 事情 风筝 孩子

知道 雪里香 头上 栀子

六、读一读，抄一抄。

丹桂飘香 寒冬腊月 朝霞满天 红梅斗霜

________________________________________________________

华夏子孙 生龙活虎 惊天动地 荷花初放

________________________________________________________

七、分类写一写。

面条 毛衣 围巾 面包 粉条 袜子

大米 长裤 尺子 大衣 毛笔 纸张

面条___________________________________________

毛衣___________________________________________

尺子___________________________________________

第二组 课文

1.川江夜航

教学要求：

1.知识与技能：

⑴会认12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，体会对川江夜景的称赞。背诵课文。

⑶喜爱川江，向往去川江看夜景。

2.过程与方法：

⑴在朗读中了解川江的位置以及特点。

⑵抓住重点句，重点朗读。

3.情感态度价值观：

⑴培养学生的观察力与想像力。

⑵在朗读中感受和体会川江夜景的美妙。

重点难点：

⑴会认12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有地朗读课文。背诵课文。

重点难点

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有地朗读课文。背诵课文。

教具准备

生字卡片，教学挂图。

教学过程

一、导入

1.（出示教学挂图）小朋友们，喜欢这幅画吗？（揭题）

2.齐读课文。（认识“航”）

二、听读课文，读准字音

1.听读课文。出示图上的船、航标灯、两岸高山，同时也出示12个生字。

2.请小老师带读生字。

3.检查学习效果。

⑴我会认：开火车认读生字。

⑵注意以下生字的读音。

①后鼻韵母：航 影 梦

②前鼻韵母：帆 盏

③读好平、翘舌音：澡 盏

④其它生字自主认读，小组交流。

⑶出示带有生字的句子朗读。

⑷我会读：请会读课文的同学站起来朗读课文。

三、教师范读，玩中激趣

1.感知全诗。

第一节写天黑了山睡了，江上静悄悄。

第二节写航标灯亮了，天上的星星落在江上。

第三节写夜航船开来了，汽笛声声报平安。

2.学生拿出已画好的夜景图。

师：现在，你们成了课文中的谁呀？把船当成了什么？

3.选择自己喜欢的景物读一读。

师：我是一艘小船，躺在船上，眨着亮晶晶的大眼睛。

4.激趣：谁想和老师一起来表演？

四、阅读表演，寓教于乐

1.学生自读课文。

2.选择自己喜欢的上台表演。

3.请小朋友上台表演。

⑴直接用书上的话。

⑵用自叙的语气自编。

4.学生评价。

五、布置作业

抄写本课生字词语。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.

2.了解川江夜航有哪些美景。

3.对大自然的向往。

重点难点

有感情地朗读课文。

教具准备

教学挂图，生字卡片。

教学过程

一、复习巩固生字。

二、演读结合，加深感悟

1.演读结合。

边演边读（背）第一小节。

2.师生合作演读。

师引读说说对课文的理解。

3.用同样的方法引读第二、第三小节。

模拟教学片断：

⑴一生：第一节写江上静悄悄。

①师：对，大家找出具体写静悄悄的句子来读一读。

②师：大家的朗读吵醒了大江，要放低声，轻读。

③生读：天黑了，山睡了，

一片江水静悄悄，

看不见……

听不见……

④师：对，听大家这么一读，大江像听到了催眠曲，进入了梦乡。梦乡里，谁在干什么？

⑵一生：第二节写航标灯亮了。

①师：是啊，梦乡里，航标灯亮了，星星来江里干什么？（洗澡）

②师：大家如果是星星会怎么洗澡？读一读。

③师：读得很好，读出星星的快乐与懂事，星星在悄悄地洗澡。还有谁也来了？

⑶一生：夜航船来了。

①师：那可怎么办？大江睡得这么香，航船怎么开？

②生：航标灯亮着。

③师：哪一句写着，大家读一读。

一盏盏航标灯把手招。

④师：对，读得真好，我替大江感谢大家这盏盏航标灯。齐读最后两句。

⑤师：川江夜航哪有了航标灯就安全了。大家齐读全诗。

三、角色问答，玩中巩固

1.角色问答。

请没有登台的小朋友戴上自己喜欢的头饰上台表演，坐在下面的同学提问。

（如：航标灯，像什么？）

2.如果台上的表演者回答不上来，台下戴相同头饰的同学代替回答。

3.教师以朋友的身份适当地帮学生。

四、指导写字

1.重点指导：黑、盏。

2.教师范写。

3.学生先书空，再在田字格中练习部分生字。

五、拓展活动

想像：航标灯像什么？

六、布置作业

背诵全文。

板书设计

川江 夜航

↓ ↑

黑暗 灯引

教 后 感

2.山雾

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认识12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

⑴在会默读课文的基础上，能边读边想像，山雾来时是什么样的，山雾散后是什么样的景象。

⑵课文，背诵课文。

3.情感态度价值观：

⑴培养学生的观察能力与想像能力。

⑵让学生了解自然界的现象及其规律。

重点难点：

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、揭示课题

清早，常常出现有雾的现象，你能说说山上有雾时的景象吗？

（老师肯定学生的体验后，作出小结。）

有时候，大清早，山谷中就有一层浓浓的雾。这就是山雾。这就像调皮的孩子在林中捉迷藏。

二、初读课文

1.教师范读，同学们边看书边想像情境。

2.借助图画独立读课文，遇到不认识的字用笔画下来，想办法识记。

3.同桌互助读书，把课文读正确，读通顺。

4.玩游戏“采蘑菇”，全班交流识字。你认识了什么字？是用什么方法认识的？

（引导学生独立认识有困难的字，共同来采摘蘑菇）

5.老师检查同学读课文情况，并及时纠正读课文中存在的问题。

三、理清文章层次

1.读课文，在每小节标上序号。

2.思考：文中哪几个小节讲有山雾时的情景，哪个小节讲山雾散后的情景。

四、指导书写生字

1.老师在准备好的黑板上的田字格中指导学生书写，学生书空。

2.重点指导“喜”的写法，“喜”的上边是“士”字，注意上长下短。

五、布置作业

1.写生字、词。

2.熟读课文。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.让学生从文中悟出山雾的变化。

重点难点

让学生了解自然界的规律和现象。

教具准备

教学卡片。

教学过程

一、复习上节课内容

分别用“喜、像、钻、奔”说一句话。

二、自由读文，理解内容。

1.轻声自由读课文，读后思考。

⑴你看到的山雾是什么样的？

⑵山雾是怎么离开的？

⑶你想对山雾说什么？

2.读后反馈。

3.再让学生读，并用自己的话说说山雾。

可先派一名学生代表说一说，然后小组合作说，做到第一位学生都说到。

4.再展示文中插图，引导观察，自己感情山雾的变化。

可采用自读、指名读、仿读或小组 读；说可采用两人互相说或分组说。

5.展示课文第二幅图或课件，引导想像：这时你是图中的小朋友，你有什么样的感觉？练习出山雾的美。

四、指导阅读

1.了解两段内容。

第一段写山雾像孩子到处跑。

第二段写山雾会变化。

2.模拟教学设计：

生：我看到的山雾像白纱。

生：我看到的山雾像轻烟。

师：文中把山雾比作什么？

（贪玩的孩子）

师：为什么说山雾是贪玩的孩子？找出句子来读一读。

幻灯显示：第一段内容。

师：这样可爱的山雾，大家喜欢么，喜欢的起来读一读。

师：山雾是活的，它会跑，跑的动作是：奔跑、跑、钻到、嬉闹、捉迷藏。

师：大家朗读时注意这些词语。正是这些词语写出了山雾的变化。

齐读第一段。

生：山雾会变化。

师：山雾怎么变，找出句子来读一读。

幻灯显示第二段。

师：山雾躲到了林中、草丛中。它们为什么躲起来？

生：因为太阳出来了，山雾散了。

师：大家一直来当山雾躲起来，悄悄地笑，齐读第二段。

五、老师小结

六、课后作业

在理解课文基础上学会背诵课文。

板书设计

大清早→出现了

山雾→孩子 可爱

太阳公公起床→不见了

教 后 感

3.风是一位画家

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认识12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

⑶感情作者通过对风的描述要表达的心愿。

2.过程与方法：

⑴在朗读中了解作者的善良地和美好心愿。

⑵抓住重点句去体会风的作用以及一年四季的季节变化。

3.情感态度价值观：

⑴培养学生丰富的想像力。

⑵体会到作者善良地心地和美好的心愿。

重点难点：

1.认识12个生字，写8个生字。

2.正确、渡海是、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识12个生字，写8个生字。

2.正确、渡海是、有感情地朗读课文。

重点难点

1.认识12个生字，写8个生字。

2.正确、渡海是、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、导入新课，揭题质疑

1.板书课题《风是一位画家》。学生读题。

2.读了课题，你想知道什么？

过渡：想解开这一个个的小问号，就让我们一直来学习《风是一位画家》。

二、学生自由读课文，认识生字

1.自由读文，不认识的字借助拼音读一读。

2.小黑板出示生字，检查生字读音。

⑴指名教读。

⑵自由认读。

⑶出示生字卡片，学生齐读，去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流刻字方法）

还没记住的字，可以在学习课文中继续识记。

4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、阅读课文，了解大意

1.师读课文，提问：“风是一位什么样的画家？”

2.你喜欢风画的什么？

学生自由发表意见。

3.你喜欢风画的什么，就认真地哪个自然段。

4.指名读书，检查读书情况。

5.喜欢读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

四、指导书写

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示“丰、北、象、收”指导书写，特别是“象”的书写。

⑴口头组词，理解字义。

⑵指导观察字形及其在田字格中的位置。

⑶指导书写，师范写，学生描红，书写。

⑷评议写字情况。

五、阅读课文，感情内容

自由朗读课文，思考：课文中的风为什么成了一位画家？

六、小结收获

七、布置作业

组词

丰（ ） 北（ ） 收（ ） 那（ ）

来（ ） 比（ ） 放（ ） 哪（ ）

教 后 感

第二课时

教学目的

1.根据自己的喜好背诵相应 课文的内容。

2.有感情地朗读课文。

重点难点

有感情地朗读课文。

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

课前板书课题。

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回忆旧知：课文中的风画了些什么？

根据学生回答贴图片。

过渡：瞧，四幅完全不同的景色，多美呀！风为什么会画这样的四幅画呢？我们一起到课文中找答案吧！

二、阅读感悟，理解课文

1.自由读课文，看：你最喜欢哪幅图？

2.你为什么喜欢这幅图呢？把写它的那段读一读，读出对风的喜爱。

3.检查：你喜欢哪幅图？说说你的理由。

以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。

⑴春景图。

你为什么喜欢春景图？

小结，指导朗读。

⑵夏景图。

哪些小朋友喜欢夏天？一起读。

为什么喜欢它？

指导朗读。

⑶秋景图。

为什么喜欢秋景图呢？

指导看图，齐读课文。

⑷冬景图。

冬天的图送给谁？

你为什么喜欢冬景图？

指导朗读，老师问学生答，读手交换。

三、拓展思维，口语交际

1.学生介绍自己画的图，准备好手说给最要好的伙伴听。

2.全班交流。

3.教师将自己的画送给学生，并提出希望。

四、指导背诵，巩固理解

背自己喜欢的季节。

五、指导书写

1.出示生字卡片、认读。

2.指导书写。

⑴指导观察其在田字格中的位置。

⑵练习写字。

3.展示、评议。

六、布置作业

1.书写生字。

2.读词，仿例写一写。

例：西瓜 滚圆的西瓜 滚圆滚圆的西瓜

星星 ________的星星 _______________

田野 ________的田野 _______________

板书设计

青

春天 绿

五颜六色

西瓜

星星

风是一位画家 夏天 美丽

青蛙

荷花

秋天——丰收

冬天——雪白

教 后 感

4.水妈妈的孩子们

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认识12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有地朗读课文。

2.过程与方法：

⑴在朗读中了解水妈妈有哪些孩子。

⑵抓住重点句：“不能找泉水、溪水……”

3.情感态度价值观：

⑴培养学生观察自然的好习惯。

⑵激发学生探索自然界的兴趣。

重点难点：

1.重点掌握水蒸发后可以转变成云、彩虹、雪等自然现象。

2.培养学生观察事物的能力。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

认识12个生字，会写8个生字。

教具准备

生字卡片、教学挂图。

教学过程

一、导入

你们知道水吗？你能说说在哪些地方有水吗？

（老师肯定学生的体验后作出小结。）

水妈妈有许多孩子，有泉水、溪水、江水、河水、湖水、和海水。学完今天的课又一定知道更多的水妈妈的孩子。

二、初读课文

1.教师范读，同学们边看边想像情景。

2.借助图画独立读课文，遇到不认识的字用笔画下来，想办法记。

3.同桌互助读书，把课文读正确、读通顺。

4.玩游戏“采蘑菇”，全班交流识字。你认识了什么字？是用什么方法认识的？

引导学生认识有困难的字，共同来采蘑菇。

5.教师检查同学们读课文的情况，并及时纠正学生读课文中存在的问题。

三、理清文章层次

1.读课文，标清自然段序号。

2.思考：课文互一自然段讲了什么？

风伯伯的七个孩子各找回了什么？

你觉得他们是水妈妈的孩子吗？

3.再读课文，小组讨论。

4.反馈交流。

5.分小组回答，其他补充。

四、指导书写生字

1.教师在好的黑板田字格中指导学生书写生字，学生书空。

2.重点指导“乌、团”的写法。“团”是先中间后封口的笔顺规则。

五、布置作业

1.写生字、词。

2.熟读课文。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.复习生字。

2.学习课文，有感情地朗读课文。

3.激发学生探索自然界的兴趣。

重点难点

1.学习课文，有感情地朗读课文。

2.激发学生探索自然界的兴趣。

教具准备

1.生字卡片。

2.教学挂图、课件。

教学过程

一、复习导入

1.听写生字词。

2.用以下生字组开花词。

乌（ ） （ ） （ ）

聪（ ） （ ） （ ）

3.多音字练习。

背：bēi bèi

二、讲读课文

1.指读课文第一自然段。（出示风伯伯的插图）。看风伯伯说了些什么？他的表情是什么样的？

2.指导朗读。

3.小组读，分角色读。

4.读第2～8自然段。

5.你能说说七个孩子带回了什么？（出示书P31的连线图予以深入了解）

6.再让学生读，并请学生用自己的话说说你怎么知道乌云、彩虹、浓雾等是水妈妈的孩子。

可先派一名学生说一说，然后小组合作说，做到每一位学生都说到。

7.再次读课文。

三、出示图示

1.向学生展示水上升到空中变成乌云、彩虹、浓雾等过程的演示。

2.学生动手画图。

四、拓展活动

1.你还知道哪些水的自然现象？

2.你可以上网查。

3.也可以作成过程图。

五、课后作业

在理解课文基础上学会背诵全文。

板书设计

抱乌云 围彩虹 捧浓雾

水妈妈的孩子们 采露珠 披白霜 摘雪花 水

背冰山

教 后 感

5.新疆天鹅湖

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

在朗读、想像中感受新疆天鹅湖的美丽的风光和天鹅。

3.情感态度价值观：

培养热爱大自然的情感。

重点难点：

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养热爱大自然的情感。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、地朗读课文。

重点难点

认读12个生字，会写8个生字。

教具准备

生字卡片、教学挂图。

教学过程

一、导入

1.出示教学挂图。

2.看图。

3.讲讲这画上画着什么？美不美？

4.这么美的地方在哪儿呢？（新疆天鹅湖）

对，今天老师要带同学们到那里浏览一番，欣赏那里的美景，好吗？

5.板书课题。

二、读课文，了解大致内容

1. 自由读课文。

2.画出生字词。

3.汇报读懂的内容。

新疆有个天鹅湖，是由许多大小不同的湖连接而成的。湖畔景色十分迷人，湖中成群的美丽的天鹅构成一幅美丽的画卷。

三、学习生字

1.出示生字卡片，自主学习。

2.同桌交流，画出易读错的予以教学。

3.注意以下生字的读音。

⑴鹅、约。

⑵后鼻韵母要强调：

峰 岭 映 赏

⑶平翘舌音要区别：

最 赏

⑷bp要区分：

碧

4.出示具体的句子测读。

⑴新疆天鹅湖。

⑵它是由许多大小不同的湖连接而成的，东西第约30千米，南北宽约10千米。

⑶天鹅湖畔，冰峰雪岭、青松翠柏、野花绿草倒映在碧蓝色的湖中，就像一幅迷人的山水画。

……

5.通读课文。

四、书写生字

1.出示生字组词。

由（ ） 而（ ）约（ ）峰（ ）

观（ ）戏（ ）优（ ）野（ ）

2.找出巧妙的方法进行快速识记。

⑴相加法：

（又）+（见）＝观

（日）+（丨）＝由

⑵形近字识别法：

田 由 而 四

戏 浅 优 龙

3.师范写，生书空。

注意：“戏”的右边只有一横。

“野”的右边最后一笔是“亅”。

“观”的右边最后五笔是“乚”。

4.生书写。

5.讲评、订正。

五、正确地朗读课文。

六、布置作业

抄写词语。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受新疆天鹅湖优雅的自然风光和美丽的天鹅。

3.培养热爱大自然的情感。

重点难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养热爱大自然的情感。

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、复习

1.出示生字卡片测读。

2.出示句子测试。

二、学习课文

1.自由读课文，提出不解的词语。

2.再自由读课文，找出自己喜欢的句子并说明理由。

⑴生A：我最喜欢是“它是由许多大小不同……南北宽约10千米。”因为这句话让我懂得了新疆天鹅湖很大，是由许多大小不同的湖连成的。

师点拨：你能有朗读这句话吗？

⑵生B：我最喜欢的是“天鹅湖畔，冰峰雪岭、青松翠柏、野花绿草倒映在碧蓝色的湖中，就像一幅迷人的山水画。”因为这句话写天鹅湖畔的景色很美。

师点拨：天鹅湖畔美景有哪些？你能用自己的声音把这美景告诉我们吗？

生B：范读（其他学生对照挂图边听边体会美景）（出示挂图）

生C：我最喜欢的是“湖中……像点点白帆”这句话。因为句中的天鹅很美，自由自在玩得很开心。远望去像漂亮的白帆。

师引导：大家想想美丽的天鹅会在湖中怎样的悠然嬉戏呢？

生A：他们在湖中你追我赶，在玩跑跑抓。

生B：他们正在湖中引颈高歌，看的歌儿唱得好！

生C：他们正在湖中翩翩起舞，优美的舞姿赢得了游人的阵阵掌声。

……

师：同学们想像真丰富，老师好像已看到天鹅悠然嬉戏的情形。同学们能有感情地朗读这句话吗？

生齐读这句话。

生D：我最喜欢的是课文最后一句，因为这句告诉我们只要登上瞭望塔，天鹅湖上优雅的自然风光和湖中美丽的天鹅都在我们的视线中。

师：是啊，天鹅湖真是太美了，请你读一读。

师：谁知道什么时间，到什么地方欣赏天鹅湖的自然风光和天鹅呢？

3.小结。

天鹅湖的景色真是太美了，我们该用什么样的语气来读课文呢？（赞美）

4.再有感情地朗读全文。

三、结合挂图，想像天鹅湖美丽的景象

四、作业

把心中的天鹅湖给画出来。

板书设计

优雅的自然风光

新疆天鹅湖 迷人

美丽的天鹅

教 后 感

6.早发白帝城

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读5个生字，会写4个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

⑶拓展延伸朗读其他诗歌。

2.过程与方法：

⑴培养学生主动学习古诗的兴趣。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度价值观：

⑴让学生了解祖国大好河山的美景。

⑵培养朗读古诗的兴趣。

重点难点：

1.体会诗歌的韵味和美好的意境。

2.体会作者的思想感情。

课时划分

一课时

教学过程

一、交流资料，了解背景

1.学生展示，交流课前查阅资料所得，教师可视情况有选择地讲解。

2.看图说话。（出示挂图）说：在图上看到了什么，想到了什么？

二、自读古诗

1.借助拼音自读生字。

2.请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。

3.同桌合作学习生字，尝试理解字义。

三、再读感悟，想像画面

1.自由读诗，结合图思考，诗歌写的是什么样的情景？

2.小组内交流，教师相机点拨。

3.自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情朗读课文。

4.小组汇报自学收获和有疑问之处。

5.教师范读，学生想像诗所描绘的画面。

6.指导学生有感情地朗读。

四、演一演，说一说

1.演一演，你现在就是诗人，你坐上船，回家乡去。

师生共吟，学生表演。

2.说一说，先自己练习着把这首诗的内容你讲故事一样说一说，再先代表说。

3.背一背，先试着背一背，再指名背。

五、指导写字

1.学生自主分析生字，教师点拨。

2.学生练习书写，教师巡视指导。

3.展开评议。

六、拓展活动

1.猜一猜：诗中写的诗人回到家了吗？

2.课后自读古诗《清明》。

教 后 感

综合性学习

——找秋天

教学目的

1.让学生观察秋天，培养学生的观察能力与想像力。

2.找出写秋天的好词好句，运用在生活中。

重点难点

让学生观察秋天，培养学生的观察能力与想像力。

教具准备

教学挂图，写秋天的生词卡片，软黑板。

教学过程

一、听音乐导入

1.放一段音乐《秋日的私语》，让学生徜徉在秋天迷人的乐曲中。

2.师提问：谁知道这是一首什么曲子？

3.这么美丽的秋天，我们去找找吧！

二、出示图，让学生观察

1.图上画了什么？

2.学生分小组交流。

⑴你看到了什么？

⑵你还听到了什么？

⑶这些让你想到了什么？

3.反馈

⑴分小组说这3幅图。

⑵说得好的小组奖励小红旗。

三、小结

1.小结出秋天的景色有哪些。

2.你是找到秋天的？

教 后 感

积累与运用（二）

第一课时

教学目的

1.读词，注意字形。

2.认读词语，并理解同字不同义。

3.连词成句。

重点难点

认读词语，并理解同字不同义。

教具准备

生字卡片、幻灯片、生肖卡。

教学过程

一、读一读，比一比

1.出示生字卡片，让学生读，读准字音，认清字形。

2.你们发现这些字有哪些相同的地方吗？

3.全班齐读这些字。

4.做连字顶针游戏。

5.教师小结。

二、你还认识我吗

1.出示幻灯片：

轻舟 灯影 笛声 风景如画

2.自主认读后同桌交流。

3.看书P38自由读其余的词语。

4.齐读后出示填空测试

（丛）林 （轻）舟 （碧）波 （清）泉

（风）景如画 （密密）层层 湖（光）山（色）

5.用其中的词语来练习说一两句话。

例：我来到了风景如画的西湖公园。

……

三、照样子写一写

1.读词。

2.找出词语中的谁在干什么？

3.编排序号。

4.组成句子读一读。

四、作业

照样子，写一写。

1.我 妈妈 超市 东西 买 和 去

________________________________________

2.冬天 吹 北风 呼呼地

________________________________________

教 后 感

第二课时

教学目的

1.让学生了解诗，读出诗的韵味。

2.

3.学读绕口令。

重点难点

培养对大自然的兴趣。

教具准备

卡片。

教学过程

一、读读背背

1.谈话导入：看，这是一首唐朝的古诗，请大家来读一读。

2.教师范读，引导学生读。你读懂了什么？

3.小组读。

4.男女分组读。

5.指名读。

二、初读绕口令

1.自由读绕口令，不认识的字多读几遍。

2.指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。

3.学生齐读。

三、理解感悟儿歌

1.读好“画”和“花”。

2.指导朗读。

3.试读、快读。

四、自主识字

1.出示以下生字，要求组成小组进行抢答，看哪一组认识的字多。

2.凡会读的都画个○。

3.统计哪一组多发红花。

4.要多读未认识生字。

5.齐读。

五、作业设计

读下列绕口令

山上有只白脖白鼻白绵羊，

山下有只脖白鼻白绵白羊。

白脖白鼻白绵羊碰上脖白鼻白绵白羊，

脖白鼻白绵白羊说比白脖白鼻白绵羊白，

白脖白鼻白绵羊说比脖白鼻白绵白羊白。

到底是白绵羊白，

还是绵白羊白？

教 后 感

第二组测试

一、字音连线。

标 影 逐 料 摘

zhú biāo yǐng zhāi liào

二、看拼音写词语。

Hǎi làng dōu shì hēi yè

( ) ( ) ( )

cóng lín páo zǒu rén qún

( ) ( ) ( )

fēng shōu jǐng xiàng dà yuē

( ) ( ) ( )

guān kàn shān fēng àn biān

( ) ( ) ( )

三、形近字组词。

丛（ ） 跑（ ） 粉（ ）

从（ ） 抱（ ） 份（ ）

秀（ ） 圆（ ） 丰（ ）

李（ ） 园（ ） 王（ ）

四、多音字选择填空。

hái huán还（ ）书 还（ ）小 还（ ）有

zhòng chóng重（ ）量（liàng） 几重（ ）山

lòu lù 露（ ）水 露（ ）出来

五、写出带有下列偏旁部首的字并组词。

王——（ ）（ ） 雨——（ ）（ ）

木——（ ）（ ） 足——（ ）（ ）

女——（ ）（ ） 讠——（ ）（ ）

氵——（ ）（ ） 曰——（ ）（ ）

六、读一读，填一填。

风景如（ ） 湖（ ）山（ ） 追逐（ ）（ ）

七、组开花词。

( ) ( ) ( )

静 ( ) 奔 ( ) 喜 ( )

( ) ( ) ( )

八、仿例写一写。

例：在 牛儿 吃草 山上

牛儿在山上吃草。

山上牛儿在吃草。

到了 枫叶 红了 秋天

花儿 春天 开放 在

九、根据课文填空、默写。

（一）

早发白帝城

李白

，

江陵 。

猿声啼不住。

。

（二）

杂诗

王维

君 ，

。

绮窗前，

著花末？

十、读一读，练一练。

（一）读下面古诗，写出生字。

千锤万凿出深山，

烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，

要留清白在人间。

（二）将下列句子按顺序排好，在（ ）内填序号。

（ ）过了一会她画了画。

（ ）窗外美景如画。

（ ）列车在飞奔。

（ ）王红望着窗外。

（ ）她提笔绘画。

十一、写话。

找找秋天的落叶和小草，写写它们。

第三组 课文

7.我真希望

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶背诵课文。

⑷练习写句子。

2.过程与方法：

在朗读中理解“我”的希望，唤醒大家的环保意识。

3.情感态度价值观：

热爱自然，佑护环境。

重点难点：

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

教学挂图与生字卡片。

教学过程

一、导入新课

1.出示烟囱的图，问：这是什么？让学生自由说一说。

2.有一个小朋友，在他的心里，烟囱可不是这样的。

3.导入课题《我真希望》。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字

1.出示生字卡片。

2.根据拼音自由读生字。

3.请几个学生当小老师上台指导。

4.注意以下生字的读音：

洁 味 球 悠 烟 喷 闻 盈 莹 扬

5.再出示卡片测读。

6.出示带有生字的词语、句子测读。

例：我真希望，烟囱里喷出来的不是烟，而是轻盈洁白的云彩，清澈晶莹的泉水，沁人肺腑的芬芳。

四、学习第一节

1.读准、读通诗歌。

2.了解每一节的内容。

⑴我希望烟囱里喷出来的是洁白的云彩。

⑵我希望烟囱里喷出来的是清澈晶莹的泉水。

⑶我希望烟囱里喷出的是沁人心脾的芬芳。

⑷我希望我们居住的地球环境更美。

五、识记字形

1.出示生字卡片。

2.读、组词、造句。

3.讲讲识字方法，快速识记字形。

⑴形近字识记法：

芬芳 洁桔 闻问 杨扬

⑵相加法：

〤＋布→希

火＋因→烟

口＋贲→喷

4.指导书写。

5.教师范写，学生跟写。

6.评讲。

七、作业

抄写生字词。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。

3.练习写句子。

重点难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、复习

1.出示生字词测读。

2.出示句子测读。

二、学习课文

1.自由读诗，找出不理解的词语。

轻盈：轻而柔软。

清澈晶莹：干净、纯净、透明。

2.找出最喜欢的一节诗读一读。

3.学生汇报。

⑴喜欢第一节。

①学生读。

②说说喜欢的原因。

③指导读轻盈洁白，读得轻而温柔。

⑵喜欢第二节。

①学生读。

②说说喜欢的原因。

③指导读“清澈晶莹”的泉水要轻快活泼。

⑶喜欢第三节。

指导读“沁人心脾的芬芳”。

让学生闭上眼睛，老师拿出事先准备好的空气清新剂喷洒，让大家闭上眼睛感受。

⑷第四节。

指导读“两个希望”，第二个希望要读得更强调。

“树更绿，花更红……”也要强调读。

4.学生选读自己喜欢的段落还可以加上运作表演。

5.全班齐读。

三、拓展练习。

1.如果你是这个小朋友，说说你希望什么？

生：希望人们不要乱扔垃圾。

生：希望人们要保护环境。

2.把自己的希望写下来。

四、背诵课文

1.自己试着背诵。

2.同桌互背。

3.齐背。

五、作业

画一画：你希望居住的地球是什么样的？

板书设计

7.我真希望

喷——轻盈洁白的云彩

飘——欢快优美的旋律

吐——沁人肺腑的芬芳

教 后 感

8.三兄弟

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶练写句子。

2.过程与方法：

⑴通过朗读了解彩电中接收器的作用。

⑵让学生体会兄弟之间相互关心的情义。

3.情感态度价值观：

了解接收器的重要作用，体会相互关心的情义。

重点难点：

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确地朗读课文。

重点难点

认读12个生字，会写8个生字。

教具准备

生字卡。

教学过程

一、谈话导入

1.老师在黑板上画“电视机”的简笔画，问：这是什么？

2.小朋友们，你们爱看电视节目吗？说说看，你最爱看什么？

3.你们想知道电视机怎么工作的吗？我们就一起来看看课文《三兄弟》吧！

二、初读课文

1.自由读文，把字音读准。

2.小组长组织安排小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利。

3.小组长当小老师，抽查生字读音。

⑴小组齐读。

⑵小组内指名读。

4.交流：读懂了什么内容。

⑴第一段：大彩电的三兄弟分别指的是荧光屏、扬声器、接收器。

⑵第二段：人们赞美电视的色彩、声音好，不懂得其中有接收器的功劳。

⑶第三段：接收器功劳很大，它一休息，色彩、声音就没有了。

5.提出问题：

⑴色彩与声音与接收器存在什么关系？

⑵接收器怎样接收信号？

……

6.同学们提的问题很好，下一节课我们来探讨这些问题。

三、检查生字的学习

1.出示生字卡片。

2.自由识认后小组或同桌交流。

3.针对易错的字进行教学。

4.出示相应在的句子测读。

四、检查读文

1.指名读文。

2.大声朗读课文，爱怎么读，就怎么读，放开来读吧！

3.全班齐读课文。

五、识记生字，进行书写

1.出示生字卡片测读。

2.组词。

3.说说你识字的方法。

4.教师范写。

5.学生书写，教师巡视。

六、作业

抄写词语。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.练写句子。

重点难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.练写句子。

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、复习旧课

1.听写词语：

兄弟 接收 功劳

2.用“功劳”说话，写下来。

3.出示带有生字的句子测读。

二、学习课文

1.自由读课文。

2.小组内共同完成练习。

⑴大彩电三兄弟分别是（ ）、（ ）、（ ）。

⑵发出色彩的是（ ）。

⑶说话、唱歌的是（ ）。

⑷接收信号的是（ ）。

3.汇报交流。

三、分段落学习

让学生找找刚才练习在第几段中找到答案的。

（第一段）

1.学习第一段。

⑴你喜欢哪个兄弟呢？找出它的句子来读一读。

⑵多让学生读读。

⑶指导读“漂亮极了、好听极了”。

2.学习第二段。

⑴人们对这三兄弟是怎么评价的呢？

⑵指导读人们称赞的话，读出称赞的口气。

瞧，这台电视机色彩多好，声音多美妙！

⑶你也能称赞一下别人吗？

让同学说说你的同伴的优点。

3.学习第三段。

⑴色彩与声音与接收器存在什么关系。

①出示电视构造图。

②接收器电视内部，接通电源后，它开始接收外部信号，在传给屏幕与扬声器，发出色彩与声音。

③同学们，如果没有接收器，就没有（ ），就没有（ ），接收器的功劳大么？如果你是老大和老二，面对没有得到人们称赞的小弟弟扬声器，会说什么？一起通过朗读来表达。

⑵人们怎么不称赞接收器呢？让学生自由讨论。

生：因为接收器住在电视机里。

生：因为人们看不到接收器。

⑶读读第三段。

⑷分角色朗读。

四、巩固练习

1.小组内表演，分别扮演三兄弟。

2.总结：三兄弟都很重要，缺一不可。

五、作业

朗读课文。

板书设计

接收器

教 后 感

9.让猫头鹰好好睡觉

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.过程与方法：

⑴通过朗读了解课文内容。

⑵通过分角色读，学会关心别人。

3.情感态度价值观：

学会关心别人。

重点难点：

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.通过分角色读，学会关心别人。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片，教学挂图、头饰。

教学过程

一、导入

1.出示猫头鹰的图，大家看，这是什么？

让学生自由地来说一说猫头鹰。

2.今天，我们来学习一篇关于猫头鹰的课文。

二、听师范读，了解课文内容

1.教师出示挂图范读课文。

2.让学生说说故事大意。

可以不止一个学生说，其他人补充。

三、自由读课文

四、学习生字

1.找出生字词、自由拼读、会的就划掉。

2.出示不会的词语在黑板上。

3.互帮互学，降低不会的量。

4.针对不会的教。

5.反馈：

⑴自由读生字卡片。

⑵重点教难记的字。

⑶读句子。

①例：小黄莺一醒来，就飞到枝头上唱歌。

接收器一休息，电视信号就断了。

②让学生试着用“一……就……“来说话。

③用“一……就……“来写句子。

6.识记生字。

⑴加偏旁部首法。

⑵换偏旁。

7.再读全文。

要求读得正确、流利。

五、书写生字

1.同桌读生字卡。

2.组词。

3.教师范写。

4.学生书写，教师指导。

六、作业

抄写生字。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.分角色朗读课文。

3.学会关心别人。

重点难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会关心别人。

教具准备

挂图、头饰。

教学过程

一、复习

1.听写5个词语。

消灭 挥手 班上 吵闹 睡觉

2.齐读课文。

3.说说“为什么小黄莺去别处唱歌”？

二、理解课文内容

1.出示自学步骤。

⑴自由读课文，思考问题。

⑵小组交流讨论。

老师深入小组了解情况。

2.汇报自学情况。

小黄莺爱唱歌，老黄莺阻止它时，开始它是什么态度，后来又转变了态度，怎么做的？

①抓住“这个懒鬼阿姨，太阳都老高了，还在睡觉，我们就是要吵醒她。”不理解猫头鹰阿姨。

②抓住“哦，我明白了！我们一起飞到远一些的地方去唱，好吗？”后来懂得 体谅别人。

③重点是老黄莺说的一席话，解释猫头鹰昼伏夜出的生活习性。

3.总结。

三、指导分角色朗读

1.自由大声朗读。

2.同桌分角色读。

3.指导读好老黄莺与小黄莺说的话。

⑴老黄莺急得轻声叫：“小家伙，轻点。”要用又焦急又轻声的口气。

⑵小黄莺开始不理解时一段话要用轻蔑的口气。

⑶老黄莺解释时耐心的口气。

4.体会角色后，男女分角色朗读。

四、表演读，再次深入体会

1.让学生戴上头饰，表演。

2.学生谈谈对这篇故事的体会。

板书设计

小黄莺唱歌→老黄莺的话→小黄莺到别处去唱

猫头鹰昼伏夜出

教 后 感

10.面对夜莺感到羞愧

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读12个生字，会写8个生字。

⑵默读课文。

⑶正确、流利朗读课文。

⑷复述课文。

2.过程与方法：

⑴默读课文，了解内容。

⑵朗读课文、理解莉达为什么说：“面对夜莺感到羞愧”？

3.情感态度价值观：

了解环保的重要性。

重点难点：

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认读寓言12个生字，会写8个生字。

2.默读课文，了解内容。

3.正确朗读课文。

重点难点

认读寓言12个生字，会写8个生字。

教具准备

生字卡片、挂图。

教学过程

一、导入

1.大家喜欢去郊游吗？有两个可爱的小女孩一起去郊游，发生了什么故事？我们一起来看看课文。

2.出示课题：10.面对夜莺感到羞愧

二、自由读课文

1.画出生字词。

2.再次默读课文，了解大致内容。

3.汇报。

⑴板书生字词待教。

⑵归纳：

奥莉娅与莉达一起去郊游，奥莉娅把垃圾裹进报纸里，并把纸包放进背包里带回来。

三、学习生字

1.出示生字卡片，学生自由拼读。

2.组成小组评比看谁拼得又准又快。

3.一学生上台领读，开火车串读。

4.识记要点：

后鼻音：娘 扔 剩

前鼻音：感 段 蛋 津 沉

平舌音：醉

多音字：背

5.出示卡片测读。

四、自由读课文

要求读得正确、流利。

五、指导书写

1.出示生字卡片。

2.组词。

3.讲识字要点。

4.师范写，生书空。

5.学生书写。

6.评讲。

六、作业

抄写生字。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.流利地朗读课文。

2.复述课文。

重点难点

1.流利地朗读课文。

2.复述课文。

教具准备

生字卡。

教学过程

一、复习导入

1.读生字词卡。

2.朗读课文。

二、学习课文

1.自由读课文。

2.质疑：面对小夜莺为什么感到羞愧？

3.弄清疑难问题。

⑴小组内讨论。

老师入小组指导。

⑵与以前的课文《我真希望》相结合，想想原因。

4.反馈。

生：因为树林是小夜莺的家，把垃圾扔在树林里，就像在破坏夜莺的家，所以不好意思。

生：因为夜莺唱起美妙的歌声给她们听，她们却破坏环境，所以不好意思。

5.读句子，体会带点词语的意思。

我面对夜莺感到羞愧。

我面对夜莺感到难为情。

我面对夜莺感到不好意思。

⑴让学生多读。

⑵从读中悟到：羞愧——难为情——不好意思是近义词。

三、复述课文。

四、拓展练习

奥莉娅听了莉达的话，会怎么做呢？

五、布置作业

回家把课文内容讲给爸爸、妈妈听。

板书设计

10.面对夜莺感到羞愧

垃圾

奥莉娅 → 扔进树林

莉达 → 带回去

教 后 感

11.借镜子

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读12个生字，会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

⑴通过拼读掌握生字词。

⑵通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的。

⑶通过有感情地朗读感受爱迪生的聪明。

3.情感态度价值观：

学习爱迪生的聪明。

重点难点：

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

重点难点

认读12个生字，会写8个生字。

教具准备

教学挂图、几面镜子、一段蜡烛。

教学过程

一、导入

1.出示镜子。

⑴镜子用来做什么？

⑵教师：镜子能救命，想不想知道这个故事？

2.板书：10.借镜子

师：镜子怎样救命？爱迪生怎样救妈妈的？

二、自由读课文

1.自由读课文。

2.画出生字词。

3.了解大致内容。

⑴爱迪生靠自己的聪明救了妈妈的命。

⑵爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，医生要在家里做手术。

⑶医生告诉爸爸光线太暗，不能做手术。

⑷爱迪生飞快地跑出去，借了许多镜子回来。

⑸镜子把光聚在一起，医生成功地完成了手术。

三、学习生字

1.出示生字词。

2.处行拼读后自荐上台领读。

3.学生领读后教师教学。

有针对性的。

4.出示卡片检测。

5.出示带有生字的句子测读。

四、自由读文

要求自由地大声朗读课文，读得正确、流利。

五、学习最后一段

1.自由读最后一段。

2.讲讲最后一段的内容。

3.朗读课文。

⑴一学生朗读。

⑵讲讲不解的词的意思。

⑶学生讲、教师评，读这一段话要读出什么？选一选：A.高兴 B.悲伤 C.平静

⑷请大家用高兴的语调夸一夸这个孩子。

4.教师：爱迪生是怎样聪明，我们明天再学。

六、指导书写

1.出示生字词。

2.组词。

3.讲识字方法。

⑴形近字识记法：

必—心 术—木 线—戏 周—同

⑵相加法：

又＋又＝双 ＋吊＝常

4.教师范写，学生书写。

七、作业

抄写生字词。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.在感情地朗读课文。

2.学习爱迪生的聪明。

重点难点

1.在感情地朗读课文。

2.学习爱迪生的聪明。

教具准备

教学挂图、镜子、蜡烛。

教学过程

一、复习旧课

1.听写生字。

2.阅读最后一段。

二、学习课文

1.自由读课文，讲讲自己读不懂的内容。

⑴词语

主意：方法。

踱来踱去：十分着急的样子。

⑵镜子是怎样聚光的？

①教师出示镜子、蜡烛。

②动手做试验：点燃烛火，几面镜子对着蜡烛。

③学生观察，发现后汇报。

每面镜子中都出现一根烛光，霎时教室里明亮了许多。

④再动手做实验，几面镜子都对准一个方向。

⑤学生观察后发现：几面镜子把光线聚在了一起。

⑶爱迪生的聪明体现在哪？

爱迪生的聪明体现在能利用镜子进行聚光，让阴暗的屋子，一下子变得明亮起来。

2.讲讲自己读懂的内容并结合课文进行朗读教学

教学示例：

⑴学生：我读懂了第一段。

⑵教师：你认为该用怎样的语调来读它？

（赞美的语调）

⑶学生读后教师评。

这位同学的朗读告诉老师他已读了第一段，他读出了对爱迪生的妈妈的病焦急的心情，现在请大家用焦急的语调来朗读第一段。

⑷学生：我读懂了第二段。

⑸教师：请你讲讲这第二段讲了什么？

爱迪生的爸爸十分着急，爱迪生从平时与小伙伴的玩闹中想到了办法。

⑹教师：你能读一读爸爸着急的句子吗？

⑺学生读，同学读教师评。

这位同学读出焦急了吗？读痛苦了吗？哪位同学能读出此时危急的情况。

⑻其他学生纠正后大家读。

⑼教师：好，这回读出了生病的痛苦，读出了无法进行手术的焦急。

⑽教师：谁能读读爱迪生想出办法的句子？

指导要用高兴的心情。

⑾教师生众议朗读法后归纳：

第二段开始要用焦急，最后用高兴读爱迪生想出办法的句子。

⑿一学生范读后大家齐读。

3.小结

4.全文朗读。

三、作业

朗读课文。

板书设计

借镜子 病

↓ ↓

亮起来 爱迪生救妈妈 暗

↓ 聪明 ↓

手术成功 手术

教 后 感

12.登鹳雀楼

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读4个生字，会写4个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：

⑴在拼读中掌握新字新词。

⑵在朗读、背诵中积累古诗词。

3.情感态度价值观：

感受祖国山河与大自然的美。

重点难点：

1.认读4个生字，会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课时划分

1课时

教学过程

一、导入

1.出示教学挂图。

2.学生看后说图的内容。

3.大家说得很好，一位诗人看到这种壮观的景象挥笔写了一首诗：《登鹳雀楼》。

4.现在，请小朋友说说这位诗人是谁？诗中写的又是什么地方？

二、自读诗歌，找出生字词

三、学习生字词

1.认读。

2.记、读、组词。

3.出示含有生字的句子测读。

四、学习诗歌

1.自由读诗，读通顺、流利。

2.再自由读诗，画出朗读节奏。

3.看图感知“黄河入海流”的壮观。

⑴教师：刚才大家读了课文，现在请大家跟老师一起去鹳雀楼看看吧！

⑵请大家组成小组，讲讲你读懂了什么？什么还没读懂？

4.四个小组分派代表上台讲读懂的内容。

5.大家大致了解了诗意，现在我们请大家自由朗读诗歌，请四个同学上台范读，评一评谁读得好。

6.教师具体指导

第一行，轻柔，第二行“黄河入海”要壮观、大声。

第三、四行中“更上”要强调“一”要重读。

7.全班齐读。

8.背诵诗歌。

五、指导书写

1.出示要写的生字。

2.讲记写法。

3.教师范写，学生书写。

六、作业

背诵、默写古诗。

教 后 感

积累与运用（三）

教学要求：

1.知识与技能：

⑴比一比，组词语。

⑵读读认认。

⑶识记四个字的词语。

⑷读读背背古诗。

⑸读短文。

⑹自主识字。

2.过程与方法：

⑴在仿、填中运用字、词、句。

⑵在读、背中扩大知识的积累。

⑶在游戏中认识更多的字。

3.情感态度价值观：

培养学习的兴趣，培养对自然的热爱。

重点难点：

1.读读认认。

2.识记词语。

3.读短文。

4.自主识字。

课时划分

3课时

第一课时

教学目的

1.比一比，形近字组词。

2.

重点难点

读读认认。

教具准备

小黑板、生字卡片。

教学过程

一、比一比，形近字组词

今天老师要和小朋友玩一个游戏——“比眼力”，看谁能得到“智力眼”的称号。

1.出示本组生字。

妙( ) 洁( ) 相( )

吵( ) 结( ) 想( )

⑴说一说这三组生字有什么共同点，不同点。

妙与吵是偏旁不同。

洁与结也是偏旁不同。

相加上心字底就是“想”。

⑵组词。

⑶说一说你还能举出这样的例子吗？

挥( ) 直( ) 人( )

浑( ) 值( ) 入( )

杨( ) 难( ) 道( )

杨( ) 谁( ) 首( )

消( ) 洋( ) 线( )

梢( ) 样( ) 钱( )

⑷让学生练习组词。

二、读读认认

1.先出示偏旁要求学生认读。

囗 辶 冖 匚 冂 勹

2.让学生说含有这样偏旁的字有哪些。

囗：国 回 因 辶：连 运 过 送

冖：写 匚：医 区

冂：同 勹：包 句 匈

3.扩展练习。

亻：_______________ 氵_______________

扌：______________ 女_______________

：______________ 心______________

4.再读生字。

三、作业

1.比一比，组词。

芳( ) 烟( ) 人( )

芬( ) 因( ) 入( )

二、连线。

辶 囗 匚 冖 冂

三匡儿 秃宝盖儿 同字匡儿 方匡儿 走之儿

教 后 感

第二课时

教学目的

1.识记词语。

2.读背古诗。

重点难点

1.识记词语。

2.读背古诗。

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、识记词语

出示词语：

登高望远 浑然一体 汗马功劳

闻鸡起舞 挥洒自如 扬眉吐气

二、读词

1.让学生自读。

2.同桌互读、指读。

3.个别读。

4.全班齐读。

5.质疑：你有不同的词？

教学举例：

生：“妙手回春”是什么意思？

让学生来解释，如学生不懂，教师再讲解。

“妙手回春”是指医生医术很高明，把病人病症解除了，治好了。

6.用以上词说句子。

三、读读背背

1.看图，说说对这座塔楼的看法。

2.介绍作者。

3.自由读诗。

4.学生齐读后略知诗意。

5.背一背。

四、作业

背诗给爸爸、妈妈听。

教 后 感

第三课时

教学目的

1.读短文。

2.自主识字。

重点难点

1.读短文。

2.自主识字。

教具准备

挂图。

教学过程

一、读短文

1.读短文，讲一讲内容。

2.汇报。

熊猫老师要求用“角”说话。

⑴小兔说：“我拿三角钱买了一枝笔。”

⑵小鹅说：“小山羊头上长着两只角。”

⑶小狐狸说：“墙角边长了一个大蘑菇。”

⑷小猪说：“我们都用脚走路。”

3.自由谈谈对“角”的理解。

4.讨论：为什么大家都笑小猪？

5.反馈：因为小猪说的“脚”与老师要求的“角”是不一样的。

二、自主识字

1.出示图，今天我们做一个走迷宫的游戏，只有读出堵在出口的生字，我们才能往前走，准备好了吗？

2.先让学生自读。

3.提出不懂的字，全班共同学习。

用上面已学过的识字方法。

4.全班齐读。

5.算算你会认识几个字。

三、作业

剪贴认字。

我从报纸、广告、包装盒上认识了很多新字词，贴在下面。

教 后 感

第三组测试

一、看拼音写词语。

fēn fāng qīng jié xiāo miè jiù shì

( ) ( ) ( ) ( )

qīng chén gū niang jī dàn fēi cháng

( ) ( ) ( ) ( )

二、形近字选择填空。

闻 问 ( )到香味 ( )题目

功 加 ( )法 ( )劳

休 体 ( )育 ( )息

火 灭 ( )虫 ( )花

三、连线。

喷出 轻盈 动听 神奇 挥手

dòng tīng shén qí huī shǒu qēn chū qīng yíng

四、填空。

登( )望( ) 闻( ) ( )舞 汗( )功( )

挥洒( ) ( ) 扬( )吐( )

五、写句子。

芬芳：

动听：

希望：

功劳：

六、读一读，背一背。

画松

景云

画松一似真松事，

且待寻思记得无？

曾在天台山上见，

石桥南畔第三株。

七、阅读。

弟弟最喜欢听孙敬修爷爷讲故事，每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，耳朵贴在收音机的喇叭边，一会儿哈哈大笑，一会儿张大了嘴，口水都流出来了，他却似乎不知道，科听入迷了，如果有可能，他直通钻到收音机里边去。

1.弟弟最喜欢 。

2.弟弟听故事是在 。

3.弟弟听故事时一会儿 ，一会儿 。

第四组 课 文

13.饮一杯月光

教学要求：

1.知识与技能：

⑴认读12个生字、会写8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶背诵课文。

2.过程与方法：

通过朗读，感受月光的美。

3.情感与价值观：

感受夏夜的宁静与美丽。

重点难点：

1.认读12个生字、会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵课文。

课时划分

2课时

第一课时

教学目的

1.认读12个生字、会写8个生字。

2.正确地朗读课文。

重点难点

1.认读12个生字、会写8个生字。

2.正确地朗读课文。

教具准备

教学挂图、生字卡、录音带。

教学过程

一、导入

1.播放《小小的船》的音乐，问：歌中唱的是什么？（月亮）

2.夏天到了，明明一家人都喜欢在院子里纳凉（出示挂图），他们说，这时候他们一家人看到的月亮是最美的，你们相信吗？让我们一起来看看这篇课文吧！

3.出示课题：

二、自读课文

1.画出生字词。

2.想一想：为什么题目中说“饮一杯月光”？

三、学习生字词

1.出示生字词。

2.自由拼读后，集体读。

3.讲认读方法。

⑴读准前后鼻音。

前鼻音：饮 近 衬

后鼻音：鸣 宁 庭 水 凉

⑵区别n、l。

⑶其他：微 托 酒

4.小组自由检测后评比读。

5.出示卡片个别读。

6.出示带有生字的句子测读。

7.识记生字。

⑴小组内讨论。

⑵小组内组词、造句。

⑶小组长抽读卡片。

8.反馈。

加一加：水＋不＝杯

斤＋辶＝近

衤＋寸＝衬

饣＋欠＝饮

冫＋京＝凉

换一换：醒－酒（酒水）

挺－庭（庭院）

9.有以上的生字说话。

四、通读诗歌，了解每一节诗的内容

1.自由读诗，同桌交流补充对诗的认识。

2.汇报对内容的理解。

⑴第一段：写夏夜十分宁静。

⑵第二段：写全家人在庭院里纳凉，杯子里斟满了月光。

⑶第三段：写全家人饮下这杯酒发出微笑。

五、书写生字

1.出示要写的8个生字。

2.让学生自由说说在田字格中该如何写。

⑴杯、凉、阵、微是左窄右宽的字。

⑵宁是上扁下长的字。

⑶“永”的“丿”与“丶”要写的舒展。

⑷“庭”字的内部不可写成“延”。

3.教师范写。

4.学生练写。

六、通读课文

要求读得正确、流利。

七、作业

抄写生字词语。

教 后 感

第二课时

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.感受月夜的美。

重点难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.感受月夜的美。

教具准备

挂图、录音带。

教学过程

一、复习导入

1.听写词语：

永远 大家 庭院 杯子 微风

2.检查朗读课文。

二、感受课文

1.放录音，请同学们闭上眼睛听教师范读。

2.让学生说说听后感。

生：我觉得好像看到月光洒在地上。

生：我好像看到满天星星在天上一闪一闪的。

生：我好像看到萤火虫在天上飞来飞去。

三、学习课文

1.多读课文。

⑴自读：你喜欢哪个小节，多读你喜欢的小节。

⑵小组读：在小组内展示读，让你的同学提提意见。

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