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第11册教学设计
苏教版第11册教学设计
安塞腰鼓
14、安塞腰鼓
1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
3、学习本文形、神结合的语言,感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量。
4、注重感悟并发表自己的见解,用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。
教学重点:理解课文内容,感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量。
教学难点:学习本文形、神结合的语言,注重感悟并发表自己的见
安塞腰鼓
一、知内容:“……的安塞腰鼓”
二、明结构: “好一个安塞腰鼓”核心句
三、寻美点:(根据学生发言板演)
(歌颂激荡的生命和磅礴的力量)
第一课时
一、导入
二、初读课文。
三、指导朗读。
四、指导写字。
五、布置作业。
播放《安塞腰鼓》的视频,进入新课学习。
1、自由朗读课文,标处节次,画出生字。
思考;课文主要写了什么?
2、学习生字。投影:
(1)根据课后生字表自学生字读音。
(2)指名读生字,及时纠正。
(3)自由读生字,同位互相检查。
(4)再指名读。全班齐读。
3、解释词义。
(1)提出不理解的词语。
(2)班级交流:
1、重点指导:
(1)自由读这段话。
(2)指明范读,画出节奏。
(3)自由读,注意语气。
(4)再指名读。
(1)学生自由朗读,注意表情。
(2)学生范读,画出节奏。
(3)自由读,同位指导。
再指名读。
2、逐节指名朗读。随时纠正不当之处。
1、自由观察字型,找出难写的字。
2、指导。
3、学生临写,教师指导。
熟读课文,
观看
自由读
思考
指名读,正音
自由读
齐读
交流词义
自由读
指名读
自由读
评议
观察
交流
练习
第二课时
一、复习导入
二、学习新课
1、听写生字
第一板块:初读课文,整体感知
1、知内容。
学生自由朗读课文,用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;最好用文中的内容。
2、明结构。
3、说明:文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分,分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力,且这四个角度的分水岭都是一句话。
4、(好一个安塞腰鼓)这是文章内容与结构上的核心句。
5、3、寻美点。
6、布置分组朗读,分组进行寻找美点比赛。用"美,你看(听)……"的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。
(出示幻灯片,播放例句。学生与之对照,进一步体会文章的美妙之处)
第二板块:精读文章,品味语言
1、学生采取"替换式品读",感受语言的节奏美,诗意美。(所谓替换式品读,就是将文章形式变为别的形式再读,比较、品味其中的美。)
学生齐读第6段,教师将大家刚才读的内容改成了另一种样式。(出示幻灯)
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流
听写
自由读,思考
交流
交流
分组朗读
交流
齐读,比较体会
齐读
三:布置作业
苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪身的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
要求学生仿照以上形式,加工另外的文章,并反复朗读。
2、指导学生采取"评点式品读",理解文章语言的意蕴美,情味美。
学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍,要求用"好,好在……"这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点,说得越多越好。
分小组交流,全班交流。
第三板块:品读文章,学用语言
1、学生再读文章,学用课文句式、段式。
2、学生写好后,小组互评,选出好的作品,课堂展示,师生共议,评出好作品若干,并给予奖励。
找出自己喜欢的段落,熟读成诵。
交流
指名读,评议
交流
齐读
交流
尝试背诵
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