操 场 上

教学目的：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。认识4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课

小朋友，你喜欢我们的学校吗？ 学生回答：喜欢

你喜欢我们学校的什么地方？

学生1：老师，我喜欢我们学校的教室，因为我们可以在教室里学习

师评价：你说的真好，老师奖你一颗红星。

学生2：老师，我喜欢我们学校的院子，因为我们可以在院子里玩。

师评价：你说的也很好，奖你一颗红星。

学生3：老师，我喜欢我们学校的操场，以为我们可以在操场上上体育课，活动。

师评价：你说的太好了，来，奖你一颗红星。

师：小朋友们说的非常好，我们的操场是小朋友课间休息活动的地方。现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？（屏幕出现画面）看，这就是我们的操场。请小朋友大声齐读两遍课题。

学生读课题。

二、图词结合，灵活识字

1、小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）

讨论好了吗？谁愿意起来说？

学生1：老师操场上有的小朋友在打球。

学生2：老师有的小朋友在跳高。

学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。

师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。

…… 学生各抒己见。

2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？

学生1：老师他们在打球。（屏幕出现带拼音的打球）谁能拼一拼？你来，你再来，大家齐读。

老师再指拔河图，问他们在干什么？

学生2：老师他们在拔河。（屏幕出现带拼音的拔河）谁能读读这个词？大家跟他读两遍。

老师指跳高图，问：这个小朋友在干什么？学生：老师，这个小朋友在跳高。（屏幕出示带拼音的跳高）师指跳的拼音问：这是什么音节？学生：三拼音节。谁来拼一拼？师评价：你拼的真准确，奖你一颗红星。谁还会拼？你拼的也很好，奖你一颗红星。大家也拼一拼。

师指跑步图问：这几个小女孩在干什么？学生：他们在跑步。（屏幕出示带拼音的跑步）小朋友要注意“p”和“b”的区别。谁来领大家读？

师再指踢足球图，问这些小男孩在干什么？学生：他们在踢足球。（屏幕出示带拼音的踢足球）请注意“zu”是平舌音，跟老师拼读。

师指拍皮球图，问这两个小朋友玩的多开心啊！他们在干什么？学生：这两个小朋友在拍皮球。（屏幕出示带拼音的拍皮球）注意区别“p”和“q”，读一读这个词。

4、小朋友真是太棒了，学习拼音才一个月就能记得这么准，老师真高兴，现在你们愿意自己读读这些词语吗？学生：愿意。如果在读的过程中遇到了困难，比如有的字不认识了怎么办呢？

学生1：老师我可以拼拼音。学生2：老师我可以看图。

学生3：我想问问老师。学生4：我想问问同学。

小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。

5、哪些小朋友读完了，快快打个胜利的手势（OK）

师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗？学生：认识了。谁能带大家读读这些词语？学生纷纷举手。这位小朋友你来领大家读好吗？小朋友，你知道吗你是在当小老师领大家读，你读的这么棒，老师很高兴，夸夸自己吧。学生：棒，棒，我真棒！或我真是个好老师。谁还想当小老师？这位小朋友你来好吗？他读的怎么样？那大家夸夸他吧。学生：棒，棒，你真棒！

6、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。（屏幕去掉图）小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗？让我们一起来读。

7、小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。学生开始读。谁能读给大家听听？小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗？（屏幕出现火车）大家齐读，开火车读。

8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个认字游戏怎么样？老师这里有许多词语卡片，小朋友看到老师的卡片，你认识了卡片上的字，就请你做做动作。师开始抽卡片，学生做完动作后，问：你刚才做了一个什么动作？把这个词读两遍。老师把卡片贴在黑板上。贴完后，我们在来读一遍好吗？

三、感悟方法，培养能力

1、现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

师指带提手的字，这些字有什么特点？学生：左边红色的部分相同。师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。

那你们想一想提手旁与什么有关呢？学生：老师，提手旁与手有关。师评价：你真是个会思考的孩子，奖你一颗红星。

师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。

2、师指带足字旁的字，问请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢？

学生：这三个字左边的偏旁相同。师：你观察的真仔细，奖你一颗红星。

师；大家看足字旁与足球的足像不象？师：我们把这个偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，足字旁，足字旁。足就是脚，那你们想一想这几个带足字旁的字与什么有关？学生：老师与脚有关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。

师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字你们记住了吗？那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。

四、读儿歌识字

1、小朋友这么快就记住了这些词语，看来小朋友课间活动真是丰富多彩，老师把这些丰富多采的活动编成儿歌，你想听吗？（屏幕出示儿歌）请听老师读。你也想读吗？那我们分小组练习读儿歌，大家可以拍手读。

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2、看看谁的字音读的准确？（屏幕出示加粗、偏旁加红的生字）

谁来读一读？你读的真好，可不可以领大家读一读？师评价：你真棒，奖你一颗红星。响，是三拼音节，谁来领大家读一读？真，这是翘舌音，跟老师读一读。还有哪个生字是翘舌音？拼一拼。

响，左边这一部分你认识吗？口作偏旁叫口子旁，跟老师读两遍。课，老师讲课是要用语言，所以左边这个偏旁叫言字旁，跟老师读。

现在请小朋友跟老师读读这几个生字，响，响，铃声响；……

3、大家看看这首儿歌中有像小蝌蚪一样的符号，叫逗号。逗号表示半句话，读时停顿的时间要短；像小圆圈一样的符号，叫句号。句号表示一句话，停顿的时间稍微长一点。

请听老师读，听听老师是怎样停顿的。师范读。你们听清楚了吗？自己试着读一读。学生自由读。

谁想读给大家听听？你来，你读的真响亮。你再来，你读的既响亮，字音还准确，奖你一颗红星。

有这么多小朋友都想读，那我们男女合作读读，男同学读前半句，女同学读后半句。开始！同位在合作一次。

小朋友想不想把儿歌读给听课的老师和好朋友听？那你们拿着书快去找老师和好朋友读一读。学生开始活动。

我们齐读一遍好吗？

五、指导写字

今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢！

（屏幕出示八和入）这两个字你们认识吗？读一读。观察观察这两个字有什么不同？学生回答。

对，“八”两笔分开，“入”两笔相连，请小朋友写时一定要注意。现在大家跟老师一起写，注意生字在田字格的位置。

老师一笔一笔教学生，写完两个字后，老师问大家看，老师写的哪个字好？为什么？看看你写的哪个字好？夸夸自己吧。

照着你写的最好的那个字把后面几个写完。写完的小朋友把你写的字拿给好朋友或老师欣赏欣赏。

六、小结

小朋友，这节课老师和大家一起学习了六个词语和一首儿歌，小朋友学的很愉快，老师也很高兴。老师一定会记住大家的。谢谢小朋友的合作！