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印度洋上生死夜
苏教版语文六年级(下册)

印度洋上生死夜(第二课时)教学设计

【教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

联系课文内容理解两个抽搐的意思。

体会皮埃尔船长的舍己为人,感悟皮埃尔船长这种寓平凡之中的伟大品质。

【重点难点】

凭借课文材料,体会皮埃尔船长舍己救人,危险中将自己生死置之度外的崇高精神。

【教学过程】

第二课时

谈话导入。

通过上堂课的学习,我们对皮埃尔有了初步的了解,他是个怎样的人呢?

出示填空:“ 的船长, 的丈夫, 的英雄。

过渡

上节课,我们通过读课文,找句子,品词语的方法,感受到皮埃尔是个经验丰富的船长,通过这节课,我们将对他有更深的认识。

皮埃尔除了是个经验丰富的船长,还是个深爱妻子的丈夫,作为丈夫,他是如何深爱她的妻子的呢?

感受对妻子的爱

1、快速阅读课文,用“ ”划出最能反映他深爱妻子的句子,读一读,与同桌交流自己的体会。

2、学生阅读课文,找句子,小组交流体会。(学习方法提示:默读课文,从哪儿看出皮埃尔深爱着自己的妻子?圈划批注)

3、全班交流。

三、感受皮埃尔的舍己救人。

1、过度:皮埃尔的种种表现使我们清楚得知道,他深深的爱着他的妻子。可当他妻子生命垂危,急需离开,立即救治时,他却选择留下(板书:留下)留在这危机四伏的海面上。

2、皮埃尔为什么一定要留下呢?

(1)学生回答,出示句子。

讨论皮埃尔留下的理由。

离开、留下,对皮埃尔夫妇而言,意味着什么?

人的生命是可贵的,可他却选择了死亡,这是为了什么呢?

你觉得皮埃尔是个怎样的人?(板书:舍己救人)

3、从皮埃尔的哪些表现体会到皮埃尔是舍己救人的英雄?请大家再读课文,用“┅┅”划出相应的句子。

4、学生阅读课文,小组交流体会。(学习方法提示:快速浏览5-6小节,轻声读读找到的语句,然后,带着自己的感受与小组同学交流体会。)

5、全班交流。

6、小结:当轮船一步步向死神驶近时,他急得声嘶力竭,几乎发疯。而当轮船上的人获救时,面对步步逼近地死神,他又显得如此平静。这是一种多么伟大的人格啊!

这么伟大的人,怎么能让他离我们而去呢?游轮上的工作人员立即派出直升飞机,把他救了回来。

深化主题,拓展阅读。

1、当皮埃尔醒来时,做的第一件事是什么?(交流皮埃尔醒来后的心情。)

(1)他得知这样一个结果:海啸并没有引起船只损坏和人员伤亡。

(2)此时的他又是怎样一种心情呢?通桌讨论。

(3)交流

(4)读最后一句话,体会皮埃尔此时心情。

2、假设:在海啸发生前,妻子克勒松坚决反对留下,她会如何说服皮埃尔?皮埃尔又会如何做妻子的思想工作?选择一个角色把他要说的话写下来。(通过这一环节,让学生感受到皮埃尔在做出“留下”这个决定的艰难,感受人物的伟大。)

2、皮埃尔深爱着他的妻子,可当更多的人生命受到威胁时,他却选择了舍己救人,送大家这样一句话:关爱自己,关爱亲人,那是暖意融融的亲情之爱;关爱他人,情系众生,那是博大崇高的人类之爱。(指名朗读这一句话)

荐读《船长》《亲情铸大义》,进行比较性阅读,深化学习感受。

板书设计

印度洋上生死夜

离开 拯救妻子

责任

留下 舍己救人
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