北京市昌平区城关小学 丰金娜

（一）概述

本课是“读词语、读句子识字”。课文由3部分内容组成。本节课指进行识字教学，了解蔬菜的样子，能够自己介绍某种蔬菜的样。

（二）教学目标分析：

知识目标：1、认读8个生字，认识5个二类字

2、会读本课的词语和句子。

3、知道各种蔬菜的样子。

4、让学生感知观察事物的方法。

情感目标：培养学生“认真观察”的态度。

能力目标：让学生初步感知观察的方法。

通过扩展阅读扩大识字量。

能在写字板上打写。

(三)学习者特征分析

个别学生打写速度较慢。

（四）教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中培养学生仔细观察的能力，训练学生发散思维，创新思维能力。并引导学生利用网络表达，培养学生逻辑思维。

（五）学习资源

本节课是在多媒体网络教室里完成。

北京版义务教育实验本第三册。

专门为本课制作的多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

孩子们，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）

我们生活中还有很多的蔬菜，让我们到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都种了哪些蔬菜？打开书91页，看谁读的正确流利。

二、通读课文了解内容

1、谁来说说：菜棚里种了哪些蔬菜？（生说，师贴图）

（贴图）西红柿，扁豆，姜，芹菜，丝瓜

三、学习生字

1、你们看这些蔬菜名字中的红字就是我们今天要认识的生字朋友？

（1）大家还记得我们学习生字的方法吗：1、读2、分析（结构、笔画）3、组词说句子。

（2）下面请大家进入识字通自学生字。

（3）反馈：你认识了哪个字教大家认一认。（如：生：我认识了姜，请大家跟我一起读，姜，上下结构；组词：鲜姜；句子。）师：你真像个小老师

（4）还有谁愿意教大家认一认。（指名一人教大家）看来大家学得都很认真

2、情境中巩固生字

（1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。

（2）、反馈：谁说说你用哪个字考住了你的伙伴。（学生提出的字进行重点指导、分析。）

（3）请大家看黑板，我指哪个字你们马上读哪个字，好吗？

看来还真难不倒你们 。

（4）这样太简单了，你们看着图就能说出来，我把图拿下来，你们肯定就不认识了。我把图拿掉考考大家，行吗？

（师把图拿掉让大家认字，师指哪字，念哪字）不行，我再增加点难度，行不行

（5）（课件）看谁火眼金睛，看到出现的字，赶快说出他念什么行吗？准备好了吗？开始了

孩子们你们真棒，用热烈的掌声夸夸自己。

四、读课文感受蔬菜的样子（掌握观察方法）

1、我们认识了这些生字朋友，也知道了蔬菜的种类很多很多，那这些蔬菜都是什么样子呢？请大家在大菜棚中仔细观察（再读课文）

2、反馈：谁来说说：（生说：翠绿的扁豆……）

3、（课件：出示句子。）

（1）读一读句子，从中你发现了什么？（颜色上介绍的，形状上介绍的，从味道上介绍的。）

（2）你能从不同的角度介绍介绍这些蔬菜吗？他是从颜色上介绍的扁豆南瓜，你能不能改改比如从形状上进行介绍。

（ ）的扁豆 （ ）南瓜

4、大家想一想，菜棚里是只有这些蔬菜吗？还会有哪些蔬菜呢？

你能介绍介绍吗？

五、进入资料城

1、看，大家介绍得真好！资料城里有很多小儿歌，也介绍了蔬菜的颜色、形状、味道，你们一定很想读读这些儿歌！

2、读儿歌

3、读了这么多的儿歌大家一定也想自己介绍一种蔬菜，

六、打写

1、你能介绍这些蔬菜吗？（出示词语：读一读）你也可以介绍自己喜欢的一种蔬菜。老师在小作家里准备了很多蔬菜的图片，你也可以看着图片介绍。

2、反馈：指名介绍

2、大家介绍的真好，菜的种类这么多，你能用一个词来表示吗。（各种各样….很多，许多，特别多）你能用各种各样说一句话吗？

五、总结

1、各种各样的蔬菜营养都很丰富（出示课题：蔬菜营养丰富）

出示：课题：蔬菜营养丰富 跟我读(营、富)

2、齐读课题，各种各样的蔬菜营养是非常丰富的，到底有哪些丰富的营养呢？下节课我们在继续介绍。

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