丁明针

教学目标：

1、读懂课文，理解诗句的意思，培养学生美的情操，激发学生热爱大自然的情趣。

2、会背诵课文，运用教材开展语言实践活动，会用学过的语言表达自己的感受。

3、学会本课生字、词。

教学重点：

有感情地朗读课文，读中感悟，背诵课文。

教具准备：

1、春、夏、秋、冬四个季节的挂图。

2、多媒体课件及陪乐朗读课文的录音。

3、让学生收集古今中外作家描写四季美景的片段。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、一年四季指的是什么？你最喜欢哪个季节？为什么？你能说出每个季节的特征吗？

2、出示四季美景图：这和你们描述的一样吗？

3、课前老师让你们收集了许多古今中外作家描写四季景色的片段，谁来给大家读一读？指名学生读，其它学生认真听，感受美。

4、同学们，美吗？那我们自己也来赞美一下这美丽的大自然吧。（学生喜欢哪个季节就说哪个季节）用自己的话描述。

5、同学们刚才说的都很好，老师也感受到了这景色确实很美。今天，老师也带给大家一篇优美的文章——〈〈四季的脚步〉〉。（师板书）这篇文章从一个很新颖的角度向我们展示了四季的美景。你们听：（放录音）学生都沉浸在美妙的音乐和美丽的景色之中。

二、初读课文，快乐识字。

1、听完了录音，同学们也自己是试着读一读课文，要读出美的感觉来。如果遇到不会读的字，可以借助上面的拼音读一读。

2、引入小节的概念。

3、自己认识生字，并说说自己有什么认识生字的好办法。

4、多种形式认读生字。

三、深入理解课文。

1、自由读课文：比一比，谁能读得不多字，不少字，不多错字。

2、选择自己最喜欢的小节读给大家听，并带上自己的感情。

（1）、学习第一小节：指名读，其他同学注意听，你听到了什么？“她”表达了作者什么样的感情？

（2）、学习第二小节：夏天的景色怎么样？夏天给世界带来了哪些欢笑？

（3）学习第三小节：指名读，看图，说说秋天的景色。“金色的小道”指什么？“秋天的落叶”都是什么颜色？“一条条”和“一条”有什么不同？

（４）、学习第四小节：说说冬天的大地什么样？为什么说雪花在“欢快地舞蹈”？雪花飞舞时是什么样子？这里表达了作者什么样的感情？

（５）指导朗读。

３、指导背诵。

（１）、找出每个小节的共同点和不同点。

（２）、师生一边看板书一边背诵。

（３）、生看板书单独背诵。

（４）、擦掉板书独立背诵。

四、拓展延伸：

１、再次有感情地背诵课文。

２、大自然的景色这么美，学习了这篇课文之后，你们想不想也用诗的语言来夸一夸大自然呢？把它写进你们的日记中吧！

作者邮箱： dmzbaby@163.com