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狮子和鹿(网友来稿)
杨海蕊

教学目标:

1.能有感情地朗读课文。

2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3.读中感悟,初步理解物各有所长,所短,要全面的看待事情。

教学过程

一、谈话导入 激发兴趣。

1、同学们,《陶罐和铁罐》让我们明白了应该正确对待自己和他人,那今天我们要学的文章会给我们什么启发呢?

2、孩子,你看,谁来了?(扳书:鹿)

你喜欢这只小鹿吗?

那谁能用自己的话来夸一夸小鹿?

(可以从局部、整体各个方面来夸)

3、小朋友这么喜欢小鹿,那就来当当这只小鹿,好吗?

现在我们就是这只漂亮的小鹿,有一天我们来到了池塘边喝水,突然发现了自己倒映在水里的影子,谁来夸夸自己。

△A、出示句子:“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

B、孩子,我们把课桌当作水面,先自由夸夸。

C、指名夸小鹿。

△小鹿小鹿,那这句该怎么读呀!

出示句子:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

指名读

4、小结:孩子,从刚刚的学习中我们知道了小鹿的角非常美丽,让人喜欢。而小鹿的腿却很难看,小鹿也不喜欢它。(板书:角 美丽

腿 难看)

二、初读感知全文

1、但是,当鹿经过了与狮子之间的事情后,对自己的评价悄然发生了变化,想知道什么事吗?赶紧去读一读,读完第一次读第二次,一直读到自己有话想说,有所感悟。

2、生自由读课文

3、孩子,读着读着,你有什么话想说吗?

三、深读课文,体会鹿的态度转变,

1、课文哪几个自然段写了鹿和狮子之间发生的事,请快速浏览课文一遍,找一找。

2、指名分段读5、6

3、孩子们,看过动物世界吗?看过猛兽追赶猎物吗那惊心动魄的场面吗?是啊,对于弱者来说,将是一场生与死的考验,让我们再读课文,争取通过我们的读牵动所有人的心。

4、出示第5自然段

A、请大家自由读一读,看看小鹿的心情发生了怎样的变化?

(开始是没精打采,当狮子向他逼近时,鹿非常恐惧、紧张)

B、谁能把这种内心的变化带进课文再去读一读,自由读。

C、指名读

5、孩子,在这万分危急的时刻,在这生与死的关头,小鹿是怎么做的呢?

A、出示第六自然段,注意读好描写小鹿动作的词。

B、指名读,先读前面2句。

(读出动作真敏捷有力)

C、引读,就在狮子灰心丧气不想再追的时候,(鹿的角却被树枝挂住了)。狮子赶紧抓住这个机会,(猛扑过来)。

D、谁接着读,指名读后一句

E、-孩子,让我们出去目睹一下狮子捕食猎物的场面。(播放视频)

F、你看,高大的斑马尚且如此,更何况弱小的鹿,多么恐惧多么危险的时刻,请自由读读。

G、指名读 请女孩子试一试 男孩子读

H、孩子,在这千均一发之际,鹿把角挣脱了出来,用四条有力的腿拼命向前跑,还好,有惊无险,这次--------(齐读)

6、经历了这次灾难,鹿对待自己的角和腿的态度,发生了怎样的变化?

指名说

出示句子:他叹了一口气……

指名读------(-如果叹了口气不读,也轻声把叹口气读出来,会更好,先试一试)

读指名

7、小结:孩子,鹿的角很美丽、却让鹿险些丧命,鹿的腿很难看,但是关键时刻却让鹿狮口逃生 (板书 险些丧命 狮口逃生)

8、面对鹿的角和腿,你喜欢什么,为什么?(同桌讨论)

指名说(预设:如果都说喜欢腿,引导把角去掉好不好?)

小结:是啊,寸有所长,尺有所短,任何一件事物,任何一个人都有优点、缺点。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。

9、学到这儿,你有什么话想对自己说吗?或有什么话想对大家说吗?

-小结:老师相信在今后的生活中,我们对课文中所蕴含的生活哲理会有更深的感悟。

四 授之以法,积累词句

文章前面四个自然段也有很多句子值得大家去细细品味,我们再去读一读,找出自己最喜欢的句子,标上记号,并在边上写上喜欢的理由,然后读一读,背一背

板书



子 角 美丽 险些丧命

和 腿 难看 狮口逃生

鹿

作者邮箱: yhr1981.happy163.com

标签:教学设计 三年级教学设计 人教版教学设计 狮子和鹿
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