haha  

认知目标：

1、 理解课文中“踉踉跄跄、迟缓”等词语的意思，说说课文讲了一件什么事。

2、 朗读课文，想想华林到底把戏演砸了没有。

3、 通过上网，了解戏剧知识。

能力目标：

1、 通过说说课文讲了一件什么事，培养学生的概括能力。

2、 通过合作学习交流，培养学生的合作交流能力和表达能力。

情感目标：

通过学习课文，激发学生富有同情心，善待有困难的人。

分层目标：

      ABC三类学生在各目标方面要求有所降低。

学前准备：

多媒体课件

教学过程：

          教案                                        学生活动

一、认知冲突：

1、板书课题：10、意外的台词                      读课题

   2、学生质疑：                                 （1）什么是“台词”？

                                                 （2）意外的台词是什么？

二、主体探究：                                     （3）为什么说是意外的台词？

1、提出小组自学要求：

（1）读通课文，理解词语。

（2）说说课文讲了一件什么事？

（3）解决刚才提出的简单的问题。

（4）圈出华林在演出时“神情表现”的词语，

从这些词语，你明白了什么？                         小组合作自学、讨论解决

（5）有的人觉得华林把戏演砸了，有的人认为              比较简单的问题。

华林演得最好。你是怎么认为的？

2、交流自学情况：

（1）指名读课文。

（2）交流词语意思：独幕剧、迟缓、懈怠、客栈、踉踉跄跄（3）根据填空说说课文讲了一件什么事？                  A、B类学生回答

华林是个        ，新年快到了，他在班级准备的一个独幕剧里扮演         ，他排练时          。新年到了，

他在演出时说：              。（4）说说：课文里“意外的台词”是指什么？                      C类学生回答

3、圈出华林在演出时“神情表现”的词语，                A、B类学生先回答：

讨论：从这些词语，你看出什么？                          华林善良，富有同情心，

    （1）交流圈出的词语。                                善待有困难的人。

（2）品读课文，指导读。                       

（3）说说看法。

4、齐读课文最后一节，讨论：有的人觉得华林把戏          小组讨论、交流

演砸了，有的人认为华林演得最好。你是怎么认为的？

三、实践运用：

1、选词填空：

    严格   严厉  严肃   

爸爸的脸突然（　 　 ）起来，我们都不敢出声了。             学生先比较这三个词的

华老师对我们的要求很（　　　）。                           意思后再填空。

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“小孩子不可以说谎。“妈妈（         ）地批评我。

2、从下面的词语中挑选一个造句。

大吃一惊                                     。             学生在组内

（“大吃一惊”什么意思？谁在什么情况下会大吃一惊）              自选一句造句

踉踉跄跄                                      。（谁在什么时候什么场合会出现踉踉跄跄的样子？）

四、 拓展延伸：

有关戏剧等知识，你可以从这些网址查看资料：老师也已经从这些网上找到了课本剧、相声等。                 小组准备、交流。

这里有个有趣的相声《猜字谜》三段，根据自己的爱好，

挑一段读读。

        

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