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《麻雀》一课教学设计(网友来稿)
黑龙江省汤原县第一小学 高丽英

一、谈话导入,激发兴趣

(出示实物麻雀)同学们,提到麻雀大家都不会感到陌生,谁能说说对它的了解。它是我们既熟悉又常见的一种小鸟。它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,也许平时很少有人注意过它。可是,就在这普普通通的小小的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、让人感动的伟大精神。今天我们就一起来学习《麻雀》这篇课文。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考:

1、课文中描写了哪几个动物?

2、它们之间到底是什么关系?

(贴动物图片,用箭头标出三者之间关系)

三、品读探究,感受情感

课文中是怎样具体描写这几个动物的? 现在我们再读课文寻找答案。用"――"划出描写小麻雀和猎狗的语句。

1、研读写小麻雀的句子。

(1)从"嘴角嫩黄,头上长着绒毛"可以看出这是一只刚出生不久的很可爱的小麻雀。

(2)从"无可奈何的拍打着小翅膀"可以看出这只小麻雀还没学会飞翔的本领,它根本没法自救。

(3)从"呆呆地"一词看出小麻雀太小了,什么都不懂,更不会意识到处境的危险。

(4)从"巢里掉出来说明什么?"

指导朗读第三自然段,语速稍慢声音要轻,要读出对小麻雀的喜爱及危险处境的担心。

小结:作者通过对小麻雀外形、神态、动作的具体描写,让我们感受到这是一只多么可爱、多么弱小、没有自救力的小生灵。假如你遇到了一只这样的小麻雀会怎样做?就是这样一只弱小的麻雀,它遇到的是怎样的一只猎狗?

2、研读写猎狗的句子。

(1)"突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。"从这一描写,可以感觉到这是一只训练有素、非常机警的猎狗。

(2)"猎狗是个多么庞大的怪物啊!"相对于麻雀来讲,猎狗真可谓是庞然大物了。

(3)"猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。"读了这一句,让人仿佛看到猎狗围猎物打转、龇牙咧嘴极其凶猛的样子。

(4) 想象:当"猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿,"后面可能发生什么样的事情?让学生展开想象,想象弱小无助的小麻雀在凶猛的猎狗面前惨遭吞食的不幸遭遇,从而激发学生对小麻雀的无限同情。

指导学生用缓慢的语速朗读描写猎狗的几句话,突出"大嘴""锋利"等词语,读出紧张的气氛和为小麻雀的性命担忧的心情。

3、在这万分危急的时刻,意想不到的事情发生了。老麻雀奋不顾身地从树上扑下来拯救小麻雀。同样弱小的老麻雀怎么敢扑下来面对猎狗这庞大的怪物呢? 细读课文第四、五自然段,用"﹏﹏"画出描写老麻雀动作、神态的句子,以小组为单位展开讨论,提疑问,谈体会。教师参与其中,相机点拨。

4、全班交流。教师重点把握下列问题,引导学生品词析句,探究内涵。

(1)为什么说老麻雀"像一块石头似的落在猎狗面前?"引导学生领悟:老麻雀从树上飞下来像石头落地,一是说明速度快,二是说明落得掷地有声。速度快写出老麻雀救子心切,毫不犹豫。掷地有声写出老麻雀的顽强不屈。.麻雀的躯体本是柔弱的,但此时此刻,却顽强如石,爱的力量何等强大!

(2)老麻雀既然"绝望",为什么又要飞下来?引导学生体会老麻雀勇敢地飞下来想拯救孩子,但现实的力量悬殊使它担心小麻雀逃不过这一劫难,所以"绝望"。尽管如此,但它必须飞下来,它希望能拯救自己的孩子。

(3)老麻雀为什么紧张?引导学生体会面对一种危险的境地,尤其是危及生命安全的时候,是不能不紧张的。老麻雀面对这突如其来的遭遇措手不及,以它自己的孱弱面对猎狗的强大,它不知道结果会怎样,它能不紧张吗?

(4)尽管老麻雀是那么紧张,那么绝望,以至于浑身发抖,声音嘶哑,但它还是义无反顾地从树上飞下来,准备和猎狗展开一场殊死的搏斗。是一种什么力量促使老麻雀这样做的?引导学生领会,这种强大的力量就是老麻雀对小麻雀无限的爱,是一种崇高的伟大的亲子之情。母爱是一种什么样的爱?(板书:母爱)两颗心指什么?

(5)课指导有感情地朗读四、五自然段,要读出对老麻雀的崇敬之情。

文中描写了一幅多么感人的画面啊!大家想不想亲身体验一下?(情景表演)

正是这种伟大的母爱,震慑了猎狗;

正是这种伟大的母爱,拯救了小麻雀;

正是这种伟大的母爱,感动了我。

四、拓展结束,升华感情

1、同学们,此时此刻你最想对老麻雀说些什么?或者从老麻雀身上联想到了什么?

2、在你的成长过程中,有哪些事情让你感受到母爱的伟大?你最想对你的母亲说什么?你准备用什么样的方式来回报母亲?

五、作业菜单,任选两题 

1、抄抄:摘抄课文中让你感动的语句。

2、背背:背诵自己喜欢的段落。

3、写写:感受深刻的同学写一篇读后感。

4、画画:用连环画的形式再现课文。

5、演演:编排课本剧。

         《麻雀》一课教学设计

黑龙江省汤原县第一小学 高丽英

一、谈话导入,激发兴趣

(出示实物麻雀)同学们,提到麻雀大家都不会感到陌生,谁能说说对它的了解。它是我们既熟悉又常见的一种小鸟。它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,也许平时很少有人注意过它。可是,就在这普普通通的小小的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、让人感动的伟大精神。今天我们就一起来学习《麻雀》这篇课文。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考:

1、课文中描写了哪几个动物?

2、它们之间到底是什么关系?

(贴动物图片,用箭头标出三者之间关系)

三、品读探究,感受情感

课文中是怎样具体描写这几个动物的? 现在我们再读课文寻找答案。用"――"划出描写小麻雀和猎狗的语句。


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1、研读写小麻雀的句子。

(1)从"嘴角嫩黄,头上长着绒毛"可以看出这是一只刚出生不久的很可爱的小麻雀。

(2)从"无可奈何的拍打着小翅膀"可以看出这只小麻雀还没学会飞翔的本领,它根本没法自救。

(3)从"呆呆地"一词看出小麻雀太小了,什么都不懂,更不会意识到处境的危险。

(4)从"巢里掉出来说明什么?"

指导朗读第三自然段,语速稍慢声音要轻,要读出对小麻雀的喜爱及危险处境的担心。

小结:作者通过对小麻雀外形、神态、动作的具体描写,让我们感受到这是一只多么可爱、多么弱小、没有自救力的小生灵。假如你遇到了一只这样的小麻雀会怎样做?就是这样一只弱小的麻雀,它遇到的是怎样的一只猎狗?

2、研读写猎狗的句子。

(1)"突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。"从这一描写,可以感觉到这是一只训练有素、非常机警的猎狗。

(2)"猎狗是个多么庞大的怪物啊!"相对于麻雀来讲,猎狗真可谓是庞然大物了。

(3)"猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。"读了这一句,让人仿佛看到猎狗围猎物打转、龇牙咧嘴极其凶猛的样子。

(4) 想象:当"猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿,"后面可能发生什么样的事情?让学生展开想象,想象弱小无助的小麻雀在凶猛的猎狗面前惨遭吞食的不幸遭遇,从而激发学生对小麻雀的无限同情。

指导学生用缓慢的语速朗读描写猎狗的几句话,突出"大嘴""锋利"等词语,读出紧张的气氛和为小麻雀的性命担忧的心情。

3、在这万分危急的时刻,意想不到的事情发生了。老麻雀奋不顾身地从树上扑下来拯救小麻雀。同样弱小的老麻雀怎么敢扑下来面对猎狗这庞大的怪物呢? 细读课文第四、五自然段,用"﹏﹏"画出描写老麻雀动作、神态的句子,以小组为单位展开讨论,提疑问,谈体会。教师参与其中,相机点拨。

4、全班交流。教师重点把握下列问题,引导学生品词析句,探究内涵。

(1)为什么说老麻雀"像一块石头似的落在猎狗面前?"引导学生领悟:老麻雀从树上飞下来像石头落地,一是说明速度快,二是说明落得掷地有声。速度快写出老麻雀救子心切,毫不犹豫。掷地有声写出老麻雀的顽强不屈。.麻雀的躯体本是柔弱的,但此时此刻,却顽强如石,爱的力量何等强大!

(2)老麻雀既然"绝望",为什么又要飞下来?引导学生体会老麻雀勇敢地飞下来想拯救孩子,但现实的力量悬殊使它担心小麻雀逃不过这一劫难,所以"绝望"。尽管如此,但它必须飞下来,它希望能拯救自己的孩子。

(3)老麻雀为什么紧张?引导学生体会面对一种危险的境地,尤其是危及生命安全的时候,是不能不紧张的。老麻雀面对这突如其来的遭遇措手不及,以它自己的孱弱面对猎狗的强大,它不知道结果会怎样,它能不紧张吗?

(4)尽管老麻雀是那么紧张,那么绝望,以至于浑身发抖,声音嘶哑,但它还是义无反顾地从树上飞下来,准备和猎狗展开一场殊死的搏斗。是一种什么力量促使老麻雀这样做的?引导学生领会,这种强大的力量就是老麻雀对小麻雀无限的爱,是一种崇高的伟大的亲子之情。母爱是一种什么样的爱?(板书:母爱)两颗心指什么?

(5)课指导有感情地朗读四、五自然段,要读出对老麻雀的崇敬之情。

文中描写了一幅多么感人的画面啊!大家想不想亲身体验一下?(情景表演)

正是这种伟大的母爱,震慑了猎狗;

正是这种伟大的母爱,拯救了小麻雀;

正是这种伟大的母爱,感动了我。

四、拓展结束,升华感情

1、同学们,此时此刻你最想对老麻雀说些什么?或者从老麻雀身上联想到了什么?

2、在你的成长过程中,有哪些事情让你感受到母爱的伟大?你最想对你的母亲说什么?你准备用什么样的方式来回报母亲?

五、作业菜单,任选两题 

1、抄抄:摘抄课文中让你感动的语句。

2、背背:背诵自己喜欢的段落。

3、写写:感受深刻的同学写一篇读后感。

4、画画:用连环画的形式再现课文。

5、演演:编排课本剧。

一年级级语文《家》说课设计

各位评委大家好:

我作课的内容是教科版实验教科书小学语文一年级上册第三单元“家庭生活”单元第6课《家》。这首儿童诗用形象的方式,用拟人的方法,通过对鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家的想象与描绘,过渡到赞美自己的家,主旨是写家温暖幸福。本诗不仅形象淳朴,而且节奏和韵律富于变化,具有音乐美。诗文短小精炼,字里行间充满童趣,充满温馨,是培养学生美好情感,训练学生朗读能力的好教材。

依据《语文课程标准》的要求和教材所处的地位,及学生的实际情况,我拟定如下教学目标:

1 知识目标:通过读文,认识本课生字;了解动物和人都有自己的家,在家里有亲人的关爱,家是温暖幸福的。

2 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3情感目标:引导学生体会诗中词语的含义,激发学生爱家、爱学校、爱祖国的感情。

由于本篇课文短小,精炼,内容浅显易懂,所以将本课的教学重点确定为:

正确、流利、有感情地朗读课文。

考虑到一年级学生生活经验有限,所以将本课的教学难点确定为:语意理解。

为突出重点、突破难点,教学中我采用了如下的教学方法:

1、多媒体辅助教学法:针对一年级小学生的年龄特点,采用多媒体教学,旨在创设良好的学习氛围,调动学生的兴趣。

2、美读训练法:这首小诗的一大特点是富于变化的节奏和韵律,所以教学中我采用自由读、同桌读、赛读等多种朗读方式,把“读”的训练贯穿在整个教学中,调动学生多种感官参与教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学中,创设开放而有活力的语文课堂,使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

3、欣赏评价法:师生之间,生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主,这样不仅使学生心理获得满足感和成就感,还能激起学生强烈的求知欲。

4、合作学习法:学生在学习过程中一定会产生想表达、想展示的强烈欲望,教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台,让学生在小组内沟通、交流、合作,不仅使学生个性得到了尊重,还使学生学会了与人合作。

遵循新课程理念,本课的教学设计,主要以促进学生的主动发展为出发点,以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式,使学生成为学习的主人,体验学习的乐趣,让课堂充满创造活力为最高境界。

在教学过程中我设计了三大环节:

一、谈话导入 二、读中感悟 三、拓展升华

1俗话说,良好的开端是成功的一半。所以上课伊始教师先板画一座房子,然后让学生说一说自己的家,谈一谈家里发生的让人感到幸福和温暖的事。孩子们一定会知无不言,言无不尽的,教师顺势谈话,导入新课。通过谈话,拉近了师生间的距离,让学生轻松愉快地走进课文。 

“读书百遍,其义自见”,精读课文的好处是:学生读得越充分,理解就越容易;学生理解得越好,朗读就越有感情。因此,我的教学重点就放在如何采用多种方法,让学生将精读训练落到实处。在这个环节,我设计了几个步骤层层推进:

(一) 熟读感知。(这一过程进行三次读文, 通过不同目的的多次读文,不仅扫除了阅读障碍,而且对课文有了一个整体的感知,为以后的感悟打下了基础。)

(二)精读感悟

(这一过程让学生对读书方法、学习内容自主选择,把学习权力和空间还给学生,为学生自主学习、发展提供了空间,激活了学生的主动参与意识。)

教师根据学生的回答,演示相应的课件。

拓展训练中将学生爱家的情感升华为爱班级、爱学校、爱祖国。

板书设计:好处是将抽象的文字具体化,让学生在不知不觉中学习语文,感受到语文与生活的密切联系,同时也增强 课堂的趣味性。

总之,本节课教师努力创设民主、开放、活泼的学习环境,创设多样的语言实践活动,保证学生自读、自悟、自创的时间,让语文与美术相结合,让课内与课外相结合,不局限于教材,不拘泥于课堂,创设充满活力的语文课堂,这也是新时期我们年轻教师不懈的追求!

作者邮箱: 409793002@qq,com

标签:教学设计 四年级教学设计 人教版教学设计 麻雀》
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